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Rarement autant d’universitaires auront contribué dans un même ouvrage à théoriser les grands enjeux de la francophonie contemporaine et à esquisser les futurs qui lui sont encore possibles.
Nostalgie, arrogance, utopie... ? Une part importante des opinions publiques pense que l’anglais est en passe de devenir ou est devenu une lingua franca universelle. La mondialisation a, en effet, produit une situation d’hégémonie linguistique sans précédent. Mais celle-ci pourrait avoir atteint ses limites. La perte d’influence des États-Unis d’Amérique dans le monde, la recherche de contre-pouvoirs, la revendication de la diversité, et les technologies de l’information et de la communication ont ouvert des brèches. Plusieurs grands pays n’ont d’ailleurs pas renoncé à promouvoir leur langue hors de leurs frontières et mènent des actions ambitieuses. La France a lon...
Comment la francophonie, par ses nouveaux discours d'organisation géopolitique et d'actions sociales, est-elle analysable en tant que facteur de médiation interculturelle à partir des énoncés de la Secrétaire générale de la francophonie Michaëlle Jean ? Sous quel angle peut-on envisager l'efficacité des schémas tactiques et stratégiques de la défense dans l'éthos de Michaëlle Jean ? Répondant à ces questions, ce livre s'affirme comme un véritable outil de communication organisationnelle et éducationnelle sur la francophonie face aux nouveaux défis mondiaux.
Que faire pour que tous les jeunes humains aient droit à une éducation de qualité, pour que les 244 millions d’enfants non scolarisés dans le monde fréquentent l’école ? Que faire pour réduire « la pauvreté des apprentissages » qui a augmenté d’un tiers en dix ans dans les pays du Sud ? 70% des élèves de 10 ans sont incapables de lire un texte simple. Ce constat, flagrant dans les pays du Sud, l’est également, à une moindre échelle toutefois, dans les pays du Nord où se côtoient des populations d’élèves très hétérogènes du point de vue de leurs espérances sociales. Comment gérer l’éducation dans le contexte de crise que nous vivons actuellement, sans une meilleure gestion politique de ces problèmes au niveau mondial et au niveau local ? Comment réduire les inégalités criantes en matière de ressources économiques et en matière d’éducation pour que tous nos enfants puissent avoir accès à une éducation de qualité, quelles que soient leurs origines ? Comment revisiter et transformer nos systèmes éducatifs pour les adapter au monde de demain ? Cet ouvrage pose ces questions et tente d’y répondre.
The experiences of Black francophones in Alberta. Drawing on the qualitative analysis of numerous documents and interviews, the book explores how Black francophones hailing from sub-Saharan Africa who live in the predominantly anglophone province of Alberta construct multiple identities based on language, race, and citizenship while facing racism and multiple forms of exclusion. Blackness and la Francophonie is essential reading for scholars and informed readers interested in identity formation, anti-racism, and the politics of language.
In Europe and throughout the world, competence in English is spreading at a speed never achieved by any language in human history. This growing dominance of English is frequently perceived as being grossly unjust. This book is the first systematic treatment of the of the normative aspects of language policy and how this relates to justice.
The world contains over 6000 languages and less than 200 states to accommodate them. This creates the important normative question of how to respond politically to linguistic diversity. What is a just language policy? Are language minorities entitled to language protection? Should language rights be accorded to immigrants? Is the universal rise of English as a lingua franca to be applauded or to be regretted? The most important and comprehensive thinker within this debate over linguistic justice is Philippe Van Parijs. In his bold and controversial theory of linguistic justice, Van Parijs argues that the rise of English is a good thing, as well as that all language groups are entitled to gra...
The aim of this book is to document the experiences of institutions and states that are implementing bilingual higher education policies in the legal context, to identify the different approaches and to suggest some of the likely areas for future theoretical development. It examines the role of higher education language policies (medium-of-instruction policies in higher education) in mediating the tension between on the one hand the centralizing forces of stated-mandated policies and globalisation and demands for language rights by ethnic and linguistic minorities on the other.