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Analphabétisme et Alphabétisation
Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
Le Mali
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Le guide du Mali
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Alphabétiser les adultes africains et malgaches en trois mois
La présente méthode d'alphabétisation peut se définir comme étant à la fois sélective, intensive et fonctionnelle. Sélective dans la mesure où elle cible, dans un premier temps, tous ceux dont les responsabilités rendent nécessaire la maîtrise de la lecture, de l'écriture et du calcul. Intensive car elle propose aux adultes désireux de s'alphabétiser quatre sessions de travail de deux semaines, chacune séparée par une pause d'une semaine, soit à raison de 6 jours par semaine et de 7 heures par jour un peu plus de 300 heures de " présence en salle ". Cette intensivité s'oppose au caractère extensif des méthodes traditionnelles où l'alphabétisation se fait le soir, pend...
Les droits économiques, sociaux et culturels (DESC)
Au départ, l'expression " droits économiques, sociaux et culturels " (DESC), présente au cœur de cet ouvrage, vient des Nations unies et se réfère au Pacte international concernant ces droits (PIDESC). Il s'agissait de l'énoncé d'un principe juridique concernant tous les humains - quelles que soient leur nationalité ou leur condition sociale. Les DESC, ce sont les droits à la santé, à la dignité, à l'éducation, au travail et à une vie décente... Ils sont devenus aujourd'hui la préoccupation de la société civile elle-même. Depuis dix ans, Terre des Hommes France, organisation de solidarité internationale, a travaillé la question des DESC et leur a donné un contenu conc...
Désentraver l'alphabétisation
This book sets out the problem of literacy in Africa. It underlines its inherent properties, examines the various orientations put forward by the many Conferences on adult education that have taken place since 1949, reviews the implementation of the recommendations that came out, and underlines the political dimensions of the challenges to be met. It finally questions the possible solutions as well as the role of structures, both institutional and those resulting from civil society. It emphasizes the importance of the role of local languages in the development of adult education and insists upon the necessity of adapting them to the world of modern knowledge.
