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Escola nova: políticas de reconstrução
Neste livro, o autor ocupa-se de um período da história da educação repleto de ambições e inventivas quanto à expansão e à transformação da escola pública. Propõe pensar a inovação educacional como uma invenção política custosa, com várias frentes de atuação e de difícil administração, a partir de um dos ramos do movimento de renovação educacional do país, aquele que liga o Rio de Janeiro a São Paulo entre 1927 e 1938. O período examinado é o da Escola Nova, os protagonistas enfocados no estudo são signatários do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, e as ações que a análise quis compreender em perspectiva comparativa continuam hoje a movimentar capítulos importantes das políticas educacionais. André Luiz Paulilo é historiador. Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e docente na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), publicou Políticas públicas de educação: a estratégia como invenção. Rio de Janeiro, 1922-1935 (Editora da Unicamp, 2015).
POLITICAS PUBLICAS DE EDUCAÇAO
O livro "Políticas públicas de educação" acompanha a maneira como se quis administrar o ensino na década e meia que separa a posse de Carneiro Leão na função de diretor-geral de instrução do Distrito Federal, em 1922, da exoneração de Anísio Teixeira do Departamento de Educação da Prefeitura da capital, em 1935. Por meio da análise da legislação de reforma, das instruções normativas, dos ofícios, dos editais e atas de concurso de promoção de professores, o autor procurou compreender como, entre 1922 e 1935, o mando foi praticado na Diretoria Geral de Instrução Pública do Distrito Federal. Este estudo trata das especificidades das estratégias com que Carneiro Leão, entre 1922 e 1926, Fernando de Azevedo, de 1927 a 1930, e Anísio Teixeira, desde 1931 até 1935, conduziram a Diretoria Geral de Instrução Pública do Distrito Federal.
A história da educação em debate : estudos comparados, profissão docente, infância, família e Igreja
\"A História da Educação em Debate\", apresenta cinco temas, motivos de reflexões e estudos de docentes comprometidos com o ensino e a pesquisa: Estudos comparados. Profissão docente. Infância. Família e Igreja, Questões cruciais para a área - não só em relação ao Brasil, como também, em alguns casos, a Portugal – são aprofundadas no decorrer das quatro partes em que se divide este livro: Intervenções educacionais e infância tutelada na Primeira República”, “A profissão docente no Rio de Janeiro do século XIX”, “Igreja, escola e família durante os anos 1920-1950” e “Estudos comparados e História da Educação”.
UM CAPÍTULO DA HISTÓRIA DA FORMAÇÃO E DA PROFISSÃO DOCENTE NO BRASIL: O INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL E SUA HISTORIOGRAFIA.
O artigo trata da historiografia do movimento educacional brasileiro entre 1920 e 30, especialmente acerca da formação docente. Por um lado, discute a relevância do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (ISERJ) para entender o período e o tema. Sugere que essa instituição foi marcada por transformações na memória do movimento educacional nos anos 1920 e 30. Por outro lado, aborda o significado das atuais discussões sobre a formação de professores para as interpretações a respeito do ISERJ. Por fim, reflete sobre uma mudança fundamental na forma como respondemos ao desafio de formar para a docência. A conclusão afirma a distância entre um programa de enobrecimento excludente, seletivo e elitista do preparo do professor no passado e as atuais práticas de desqualificação ampla e geral do exercício docente.
Reforma educacional e sistema público de ensino no Distrito Federal na década de 1920
O estudo mostra as condições em que a instrução pública foi problematizada na década de 1920 e argumentada em favor do evidente interesse das políticas públicas desenvolvidas por Antônio Carneiro Leão e Fernando de Azevedo para reformar a instrução pública na capital do país pela reforma social. As reformas elaboradas no início da década de 1920 por Carneiro Leão e, no fim dela, por Fernando de Azevedo, constituiram um programa de reforma escolar que foi também um programa de reforma social e, por conseguinte, uma opção política. Procura demonstrar como tais reformas responderam a determinadas necessidades como, por exemplo, a moralização do operariado ou da disciplina da criança numa sociedade de massas. As reformas Carneiro Leão e Fernando de Azevedo funcionaram ao mesmo tempo como programa de idéias sociais, como programa pedagógico e como programa de regulação social.
Políticas públicas & desenvolvimento regional
Esta coletânea começou a ser organizada em meados e final do ano de 2006 e tem como propósito a busca de um olhar multidisciplinar sobre políticas públicas, levando-se em consideração o contexto regional e local, sem perder de horizonte as questões nacionais, latinas e mundiais. Tudo diante das tendências globais e suas conseqüências. (Trecho retirado da apresentação do livro)
Reformas educacionais
O livro que ora apresentamos envolve 27 pesquisadores, responsáveis por 23 capítulos que abordam 21 reformas educativas e dois inquéritos sobre educação, acontecidos nas décadas de 1920 a 1940. [...] Cada autor teve liberdade de estruturar sua escrita e selecionar os tópicos a privilegiar. [...] Em complemento às análises aqui reunidas, incluímos, como Apêndice, o texto integral do Manifesto dos Pioneiros, antecedido de uma breve apresentação. Remissões a essa carta-monumento/memória apareceram em diversos dos capítulos do livro [...]. A publicação deste livro [visa] ainda [...] permitir que sua leitura indicie os modos como a pesquisa em história da educação vem percebendo os anos de 1920 a 1940, vislumbrando homogeneidade e descontinuidade nos projetos de reforma, visitando a composição de redes de solidariedade, descortinando tensões, enfim, construindo inteligibilidades para o passado da escola pública no Brasil". (excerto da Apresentação)
Educação, Utopia & Ditadura Militar: Um Professor Comunista no Interior do Brasil (1964-1985)
Nadando contra a corrente, Aguinaldo Rodrigues Gomes construiu seu livro, inquirindo a realidade a partir de sua relação com a base material da sociedade. Isso para nos contar o envolvimento de um professor comunista com a vida brasileira durante a Ditadura Civil-Militar nos anos de 1960. Ênio Cabral, o historiador comunista de Aquidauana no Matogrosso do Sul tem sua vida escrutinada pelo professor, mostrando que "o entrelaçamento da vida de uma pessoa com sua época e a interpretação das duas coisas ajudaram de maneira mais profunda a dar forma a uma análise histórica", como já lembrou Hobsbawm.
Movimento internacional da educação nova
Tema muito frequentado da história da educação, o movimento de renovação escolar do entre guerras, conhecido como escola nova, ganha uma contribuição ímpar com a publicação deste livro. Às tão conhecidas quanto discutidas e debatidas iniciativas de reforma do ensino público brasileiro, nas décadas de 1920-1930, Diana Vidal e Rafaela Rabelo acrescentam perspectivas originais de periodização e análise com as contribuições que aqui reuniram e organizaram.
