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Profesorado y educación para la diversidad en el siglo XXI
La lectura de este libro permite adentrarse en el estudio de dos aspectos fundamentales: el sentido y significado de la atención a la diversidad y cómo debe ser la formación inicial y permanente del profesorado, a fin de lograr una sociedad más solidaria, humana y democrática. La educación en -y para- la diversidad resulta una práctica necesaria que conlleva una visión crítica de la escuela y un proceso complejo y dificultoso; pero, sobre todo, supone un cambio en las convicciones culturales, sociales y educativas de toda la sociedad. El desafío de este tercer milenio debe ser -según la autora- la construcción de una sociedad en la que la educación, la escuela y las diferencias no sean causa de segregación o exclusión, sino una posibilidad de desarrollo y enriquecimiento. Además deja claro que la respuesta a la diversidad y el respeto a lo intercultural no pueden abordarse como una exigencia estrictamente personal del profesorado, sino que hay que plantearlas desde una perspectiva de trabajo de investigación cooperativa e
Nuevos retos educativos
Este libro supone un gran reto, al considerar que la educación superior no es una isla respecto al sistema educativo no universitario y a la sociedad en que se desarrolla, profundizando en los cambios reales que hay que plantearse, desde el inicio de la escolarización, a fin de que el alumnado disponga de la formación precisa para incorporarse a la Universidad.La autora propugna un nuevo modelo de profesorado universitario, que deje de ser un mero transmisor de conocimientos, para dedicar gran parte de su actividad docente a guiar y orientar al estudiante en su itinerario formativo, tanto académico como personal y profesional. Por tanto, la formación del alumnado no tiene como único escenario la clase, sino todo el abanico de recursos y espacios curriculares sincrónicos y asincrónicos que le posibiliten: mejor conocimiento de su realidad; desarrollo de habilidades; actitudes y valores; y mayor formación ética, incentivando la responsabilidad social y la perspectiva humanística, para conseguir lideres emprendedores cualificados a nivel internacional.
Innovación en el aula ante las dificultades de aprendizaje
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Noelia Barrios Sánchez, Andrea Forte Pérez y Carmen María Navarro Llamas. Artrogriposis múltiple congénita. Raquel Morcillo Martínez y Mª Isabel Moreno Navarrete. Realidad Educativa de un caso de trastorno de déficit de atención y dislexia. Marina Carpena Payá, Cristina Martínez Gascón y Ana Ruiz Díaz. Retraso Mental. María Esther Escudero Rivera, Raquel Henarejos Rodenas y José María Monedero Rubio. Comunidades de aprendizaje: rumbo al éxito educativo. María del Carmen Cortés Alcantud, Augusto José Esparcia González y Miriam Pedreño Cuéllar. Alumno Inmigrante con problemas conductuales. Sandra Cencerrado García, Julia Blanco Velásquez y María José Carrión Sáez. Retraso madurativo. Ana Isabel Blázquez Martínez, Laura Montero Martínez y Cristina Ortega Serrano. Dificultades del aprendizaje durante el desarrollo del niño en edad escolar. Sara Jiménez Fernández, Daniel Garrote Rojas y Ascensión Palomares Ruiz. Síndrome de down estudio de un caso real. Elena Clemente Maestre y Victoria Regel Sánchez.
Una mirada a la realidad: propuestas innovadoras para favorecer la inclusión educativa
EL TRASTORNO DE ASPERGER. Elena González Garzón, Víctor José Torrecilla Cifuentes y Abel Vidal Pérez. DISCAPACIDAD VISUAL. UN ESTUDIO DE CASO REAL. Sherezade Sánchez Almendros y Concepción Lara Caballero. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Verónica Martínez Martínez, Mª Belén González Picazo y Soraya Ruiz Martínez. DISCAPACIDAD AUDITIVA. ESTUDIO DE CASO. Lorena García Valiente, Elena Gandía Megías Y Mª Carmen Rubio Navarro. ESTUDIO DE UN CASO DE TDA O HIPERACTIVIDAD. Alicia Blázquez Martínez y Marta Gandía Muñoz. FAMILIAS DESESTRUCTURADA Y SU INFLUENCIA EN LA INFANCIA Y EN LA ADOLESCENCIA. Natalia Escobar Alarcón, Paula Ruiz Castillo y Sandra Vela Herance. DEFICIENCIA MENTAL Y EDUCACIÓN. Sara Jiménez Fernández, Daniel Garrote Rojas y Ascensión Palomares Ruiz. ESTUDIO DE UN CASO: ZHU, UN NIÑO CHINO EN CLASE. María Galera Tébar, Álvaro Marín Relucio y Beatriz Martínez Calero TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. Vanesa Izquierdo Sánchez y Shara Torres Martínez. TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO. AUTISMO. María Esther Denia Izquierdo, Inmaculada Gallego Beteta y Sara Vila Pérez. LA DISCAPACIDAD MOTORA. Mª Carmen Navarro Abenza Y Laura Pardo Chumillas.
Claves para una respuesta ante la educación especial
ESTUDIO DE UN CASO: EL SÍNDROME DE DOWN. Paula Cebrián Casas y Aurora Sahuquillo Leal. DEFICIENCIA VISUAL. Laura Sáez Soria, Silvia González Felipe y Cristina Sempere Torrella. ATENCIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL. Sara Jiménez Fernández, Daniel Garrote Rojas y Ascensión Palomares Ruiz. DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Concepción Aparicio Gómez, Jennifer Arenas Parra y Mª José Martínez Gabaldón. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y EMOCIONAL EN DOS CASOS DE NIÑOS HOSPITALIZADOS. Lucía López Pardo, Almudena López Simón, Lorena Rivera Valcárcel y Alba Sáez González. DEFICIENCIA MENTAL. ESTUDIO DE CASO. María Candela García, Virginia Cano España y Sofía Martínez Tercero. TRASTORN...
