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Propone una reflexión atenta y realista sobre las implicaciones del proceso de elaboración de textos en la enseñanza de la expresión escrita. Por una parte, relaciona los procesos cognitivos con las tareas de escritura en el aula y, por otra, tiene en cuenta, en la selección de los tipos de textos, aquellos usos escritos más significativos desde el punto de vista académico y sociocultural. Si en su primera parte se recogen una serie de reflexiones pedagógicas sobre la enseñanza de la escritura en la enseñanza secundaria, en su segunda parte se ofrecen orientaciones didácticas y consejos y actividades en torno a diversos tipos de textos, de una evidente utilidad para las tareas docentes en las aulas y, por consiguiente, para el trabajo cotidiano con el alumnado. Por tanto, este libro no sólo aporta ideas y reflexiones sugerentes sobre la enseñanza de la escritura en las aulas sino que, además, y sobre todo, ofrece una enumeración exhaustiva de técnicas útiles en los procesos de elaboración de textos escritos y las ilustra con todo detalle.
The essays collected in the present volume voice a number of concerns representative of the post-modern debate. Apart from discussing most prominent trends in post-modern literature, the articles address a variety of philosophical, political, and social issues, such as: if we accept the proposition that every action is political and power-oriented, is there a way of distinguishing between a better and worse political stance?; what role does Marxism play in the post-modern world?; what is the role of the various forms of feminism in the US and Europe?; is there a Central European form of post-modernism; or is post-modernism a Western phenomenon only?; is avant-garde possible in the post-modern world?; what are the characteristics of postmodern language?