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Linguagem e ensino da leitura
Esta coletânea, intitulada Linguagem e ensino da leitura: estudos multimodais e multiletramentos - Volume 21, organizada por Cleide Inês Wittke, Milena Moretto e Neide Araujo Castilho Teno, aborda a linguagem, leitura e a multimodalidade. Estruturado em onze capítulos, o livro reúne pesquisas e reflexões de diversos pesquisadores e professores de diferentes partes do país. Com o propósito de reunir perspectivas e discussões construtoras a respeito do estímulo e eficácia da leitura, principalmente em sala de aula.
O Ensino de Língua e o Processo de Formação Docente a Partir de Diferentes Olhares:
Na presente obra, a autora compilou parte do material elaborado durante seus estudos pós-doutoral no ano de 2015, na Unige, apresentando as respostas dadas por quatro professores formadores dessa universidade, na primeira parte do livro, e por acadêmicas da Unige e da UFPEL, na segunda parte. As entrevistas com os quatro professores formadores foram realizadas face a face nas dependências da Unige, quer dizer, foram gravadas e posteriormente transcritas e traduzidas para português, cujo material foi lido e aprovado pelos entrevistados. Já as entrevistas com as licenciandas das duas universidades foram feitas por meio de perguntas e respostas enviadas por e-mail. O principal objetivo deste estudo é procurar entender melhor e socializar o processo de formação docente vivenciado nas duas Instituições de ensino, pensando, certamente, em possibilidades de melhorias referentes tanto à formação docente quanto ao ensino superior brasileiro. A leitura deste livro se apresenta como uma possibilidade de reflexão para (futuros) professores (formadores) repensarem suas práticas docentes.
A formação do professor
A obra "A formação do professor compartilhando saberes e experiências" apresenta uma interessante discussão sobre a formação docente e todas as nuances que envolvem seu processo. A partir de pesquisas e análises de cunho teórico-metodológico, o objetivo é destacar o trabalho docente, considerando diferentes realidades sociais inclusive no dia-dia da sala de aula, além dos diferentes contextos espaciais e temporais que contribuem para a partilha de experiências.
Linguística de Nosso Tempo
Pensar a história da Linguística e suas inclinações, tomando como marco os cem anos de publicação do CLG, inclui inevitavelmente retomar autores e conceitos e observar os caminhos que foram sendo construídos em diferentes eixos que articulam parte do atual cenário acadêmico-científico dos estudos linguísticos. Para tanto, esta obra identifica-se pela ousadia premeditada de trazer a público 19 capítulos que materializam percursos teóricos variados, práticas de pesquisa já estabelecidas em uma amostragem vigorosa de trabalhos em: Fonética e Fonologia, Linguística Aplicada, Psicolinguística, Dialogismo e Ensino, Tradução e Léxico, Sociolinguística e Letramento, Análise de(o) Discurso e História das Ideias Linguísticas.
Reflexões Sobre a Produção Escrita no Contexto Escolar
Nos dias contemporâneos, muitos estudantes ainda demonstram dificuldades no domínio das capacidades básicas de linguagem, em especial, quando se trata da produção escrita. Diante desse cenário, muitos pesquisadores direcionam seus estudos na busca de metodologias que possam auxiliar no ensino e na aprendizagem da língua. Nesse sentido, Reflexões sobre a produção escrita no contexto escolar é uma obra que reúne resultados de pesquisas, de diferentes abordagens teórico-metodológicas, que se dedicaram a analisar o ensino da escrita na escola por meio do trabalho com os gêneros textuais. Por essa razão, a obra se torna uma referência para professores e pesquisadores preocupados com o ensino de línguas.
Práticas de Leitura e Escrita em Contextos Escolares e Não Escolares
Esta obra reúne resultados de pesquisas dedicadas aos estudos da linguagem, em especial, ao ensino da leitura e escrita. Os textos, que utilizam diferentes abordagens teórico- metodológicas, se inter-relacionam ao levarem em consideração o caráter dialógico e constitutivo da linguagem. Nesse sentido, o livro possibilita ao leitor algumas reflexões acerca do trabalho com a leitura e a escrita em contextos escolares e não escolares apontando para a necessidade de se considerar a leitura e a escrita como práticas sociais que estão associadas aos diferentes contextos de produção de uso da língua dos quais quaisquer sujeitos participam. Por essa razão, a obra se torna uma referência para professores e pesquisadores preocupados com o ensino de línguas.
Pesquisa em letras
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EDUCAÇÃO, CURRÍCULO, CULTURA DIGITAL: reflexões para a escola na atualidade
Os capítulos da obra observam, na sua constituição e percurso, nas diversas áreas do conhecimento, reflexões diversas sobre teorias e práticas relacionadas ao currículo no contexto da cultura digital. Contempla reflexões conceituais e teóricas com relatos de pesquisas e/ou de práticas pedagógicas que utilizam diferentes linguagens para estabelecer novas e diferenciadas relações pedagógicas em benefício do processo de ensino e aprendizagem por meio de textos que apresentam investigações, relatos de experiências, análises e reflexões que articulam ao currículo e ao cotidiano escolar seus potenciais benefícios no contexto contemporâneo compreendido também além do muro da unidade escolar.
Letramento,ensino e pesquisa
Este volume, intitulado Letramento, Ensino e Pesquisa: Práticas educativas em ação - Volume 20, organizado por Milena Moretto, Luzia Bueno, Maria de Fátima Guimarães e Claudia de Jesus Abreu Feitoza, aborda a questão do letramento e suas relações em diferentes contextos. Composto por onze capítulos, o livro reúne estudos desenvolvidos por pesquisadores de diferentes estados brasileiros. Trazendo discussões sobre a importância e lugar do letramento, que merece destaque, pois está presente em diversos espaços e é extremamente necessário na sociedade atual, principalmente no campo educacional.
