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MUSEO Y PATRIMONIO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Se aborda desde una perspectiva interdisciplinar los problemas que entorno a la enseñanza y el aprendizaje suscita la utilización del museo y el patrimonio en la didáctica de las ciencias sociales. Obra de obligada referencia para aquellos profesores y profesionales de la educación que estén interesados en la innovación educativa a través de la utilización de nuevos recursos y contenidos de enseñanza.
EL MUSEO
Los museos custodian y exponen una importante muestra de nuestro patrimonio cultural e histórico, sin embargo, a pesar del esfuerzo de renovación realizado hasta el momento en nuestro país, no han logrado convertirse en un recurso fácilmente accesible para el aprendizaje del alumnado y la difusión cultural entre la ciudadanía. Dentro de los primeros objetivos planteados se encuentra la divulgación entre la comunidad universitaria y el profesorado de enseñanza Primaria y Secundaria de la investigación didáctica en torno a los museos, así como poner de manifiesto el interés por el desarrollo de este ámbito de investigación, informar sobre la evolución y democratización de los museos, conocer los medios y recursos que ofrecen a la comunidad educativa y reflexionar sobre las posibilidades y limitaciones en lo referente a la difusión del patrimonio.
MODELOS,CONTENIDOS Y EXPERIENCIAS EN LA FORMACION DE PROFESORADO DE CIENCIAS SOCIALES
Se pretende contribuir al conocimiento de la complejidad de los procesos de formación inicial y permanente del profesorado de Ciencias Sociales de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Universidad. Su contenido se articula en torno a cuatro núcleos temáticos: modelos y estrategias en la formación del profesora, propuestas y perspectivas en la formación del profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, conocimiento profesional del profesorado y por último metodología en la enseñanza de la Didáctica de las Ciencias Sociales.
HUGH M. MATHESON
Hugh M. Matheson. Un victoriano en las minas de Rio Tinto pretende poner de relieve la figura del banquero y hombre de negocios de la city londinense que, mediante la creación de un consorcio financiero, accedió a la propiedad de las minas de Rio Tinto. Los tres vértices que perfilan la vida y obra de Matheson se asientan en su condición de escocés, financiero y ferviente presbiteriano, cualidades definitorias del típico filántropo victoriano. En Gran Bretaña, y particularmente en Escocia, la religión y la educación contribuyeron de forma muy significativa al efecto "civilizador" del imperialismo. Esta labor filantrópica y paternalista se materializa en Rio Tinto y Huelva en la creación de escuelas y clubs para obreros y marineros.
La geografía y la historia, elementos del medio
Recoge diversas conferencias que, sobre este tema y en el Curso de Formación para el profesorado de Enseñanza Primaria, se presentaron en en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo en el verano de 2000.
Dissertation Abstracts International
Abstracts of dissertations available on microfilm or as xerographic reproductions.
Official Gazette
None
Visible Ruins
An examination of the failures of the Mexican Revolution through the visual and material records. The Mexican Revolution (1910–1920) introduced a series of state-led initiatives promising modernity, progress, national grandeur, and stability; state surveyors assessed land for agrarian reform, engineers used nationalized oil for industrialization, archaeologists reconstructed pre-Hispanic monuments for tourism, and anthropologists studied and photographed Indigenous populations to achieve their acculturation. Far from accomplishing their stated goals, however, these initiatives concealed violence, and permitted land invasions, forced displacement, environmental damage, loss of democratic freedom, and mass killings. Mónica M. Salas Landa uses the history of northern Veracruz to demonstrate how these state-led efforts reshaped the region's social and material landscapes, affecting what was and is visible. Relying on archival sources and ethnography, she uncovers a visual order of ongoing significance that was established through postrevolutionary projects and that perpetuates inequality based on imperceptibility.
