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Ethnomathematics in Action
This book presents a collection of ethnomathematical studies of diverse mathematical practices in Afro-Brazilian, indigenous, rural and urban communities in Brazil. Ethnomathematics as a research program aims to investigate the interrelationships of local mathematical knowledge sources with broader universal forms of mathematics to understand ideas, procedures, and practices found in distinct cultural groups. Based on this approach, the studies brought together in this volume show how this research program is applied and practiced in a culturally diverse country such as Brazil, where African, indigenous and European cultures have generated different forms of mathematical practice. These stud...
Perspectivas plurais em educação matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio
Esta publicação apresenta pluralidade de temáticas abordadas na Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, fruto da atividade de pesquisa de integrantes do Grupo de Trabalho (GT) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Esses grupos foram constituídos a partir de 2000, quando aconteceu o I Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (I SIPEM). A realização deste seminário atendia a necessidade de divulgação de pesquisas e interação de pesquisadores de instituições nacionais e internacionais. Neste ano, o então chamado GT2, intitulado Educação Matemática nas séries finais1 do Ensino Fundamental já apresentava resultados que remetiam a diferentes abordagens didáticas e metodológicas apoiadas em teorias do conhecimento e aprendizagem, subsidiando, assim, o trabalho de conhecimentos específicos em sala de aula com recursos didáticos e tecnológicos. Também mencionavam o papel do professor e sua influência sobre motivações e interesses dos estudantes. Editora: Edifes Ano: 2023 Edifes Editora do Ifes Editora do Instituto Federal do Espírito Santo
Revisão Sistemática de Literatura
Os estudos do tipo revisão estão muito presentes em pesquisas acadêmicas, como forma de embasar a organização destas. Revisões narrativas, sistemáticas e integrativas, são diferentes formas de se realizar, apresentar e discutir dados, sendo que cada uma delas possui características, objetivos e metodologias específicas. Este livro traz diferentes textos que se caracterizam como Revisões Sistemáticas de Literatura sobre diferentes temas no campo da Educação Matemática, com diferentes olhares, da Inclusão à Modelagem Matemática, da Violência de Gênero à História da Matemática. Além disso, atende a qualquer pesquisador que queira compreender a metodologia para realização deste tipo de revisão.
Diálogos pedagógicos: compartilhando saberes
Esta obra propõe o diálogo, a troca de conhecimentos por quem de fato vive a Educação. A cada capítulo, são levantadas discussões contemporâneas e muito pertinentes diante do cenário sociopolítico que enfrentamos no Brasil.
Desenvolvimento humano nas diferentes faixas geracionais:
A compreensão do desenvolvimento humano é imprescindível para a compreensão dos indivíduos, principalmente quando pensamos no trabalho promovido por professores em sala de aula. Afinal, cada fase do desenvolvimento apresenta características próprias no que se refere aos fatores físicos, cognitivos, psicológicos e sociais doindivíduo. Com base nas teorias de autores como Freud, Erikson e Piaget, nesta obra, apresentamos os principais aspectos do desenvolvimento humano desde a infância até a vida adulta tardia.
Educação Matemática: diferentes Olhares e Práticas
Escrito por educadores matemáticos para o professor de Matemática ou de Pedagogia, licenciando ou pós-graduando, sobre: ensino de geometria, laboratório de ensino, recursos virtuais, Educação Inclusiva, Etnomatemática, Educação Escolar Indígena, temas que permitem reconhecer ações e a diversidade dos alunos na sala de aula.
Proceedings of the 6th Brazilian Technology Symposium (BTSym’20)
This book presents the Proceedings of The 6th Brazilian Technology Symposium (BTSym'20). The book discusses the current technological issues on Systems Engineering, Mathematics and Physical Sciences, such as the Transmission Line, Protein-Modified Mortars, Electromagnetic Properties, Clock Domains, Chebyshev Polynomials, Satellite Control Systems, Hough Transform, Watershed Transform, Blood Smear Images, Toxoplasma Gondi, Operation System Developments, MIMO Systems, Geothermal-Photovoltaic Energy Systems, Mineral Flotation Application, CMOS Techniques, Frameworks Developments, Physiological Parameters Applications, Brain–Computer Interface, Artificial Neural Networks, Computational Vision,...
Molten Salts and Ionic Liquids
For many years, the related fields of molten salts and ionic liquids have drifted apart, to their mutual detriment. Both molten salts and ionic liquids are liquid salts containing only ions - all that is different is the temperature! Both fields involve the study of Coulombic fluids for academic and industrial purposes; both employ the same principles; both require skilled practitioners; both speak the same language; all then that is truly different is their semantics, and how superficial is that? The editors of this book, recognising that there was so much knowledge, both empirical and theoretical, which can be passed from the molten salt community to the ionic liquid community, and vice ve...
Revista Olhares Docentes - V. 3, N. 6
Ao erguer-se o Pós-Moderno, veio a Educação confeccionar a égide sob a qual o novo se estabeleceria. Do íntimo das suas instituições os rudimentos para a compreensão deste contexto surgiram, mas também o determinaram: as direções da Pós-Modernidade, seus sintomas e conseqüências foram primeiramente notados – e devidamente teorizados - no ambiente produtivo das universidades; a despeito de, concomitantemente, a cada construção teórica sobre o surgimento de um novo referencial científico (Pós-Moderno), tenha-se alterado a própria feição da Academia, no sentido de integrá-la a um novo panorama epistemológico. A Educação Superior, enquanto instituição tornou-se palc...
Revista Olhares Docentes - V. 2, N. 4
Editorial Pode-se admitir que a Educação brasileira assumiu um compromisso includente, com a proposição da sua lei orgânica, em 1996. A LDB/96 reflete uma mudança conceitual sobre a questão da inclusão, fruto dos novos paradigmas engendrados nas Ciências da Educação. No ambiente pedagógico, os novos paradigmas da inclusão já se fazem notar, sobretudo na forma de políticas públicas. Entretanto, no cotidiano escolar, a consecução dos objetivos educacionais para a inclusão ainda é uma realidade distante. Na prática, apesar da sua imensa boa vontade, os professores ainda não estão preparados para lidar com alunos com deficiência, o que implica urgência de debate do tema,...
