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Cooperación internacional en Haití: tensiones y lecciones
Haití constituye un caso emblemático, una situación in extremis, para analizar y debatir sobre la cooperación internacional para el desarrollo. Después del terremoto de enero de 2010, la comunidad internacional movilizó grandes recursos para ayudar a enfrentar la situación de emergencia a través de ayuda humanitaria y de proyectos de cooperación para el desarrollo. ¿Qué fue de todo eso?, ¿qué han significado realmente esas acciones?, ¿se detonaron procesos de desarrollo verdaderamente sostenibles en Haití?, ¿qué opinan los actores haitianos? Este libro aborda los alcances, limitaciones y problemáticas de la cooperación que ofrecen Brasil, Chile y México a Haití durante e...
A contracorriente
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A contracorriente
En la actualidad tanto el poder político como el económico han desatendido su compromiso en favor de la protección de los derechos humanos, del medioambiente, de los bienes públicos, del reconocimiento a la diversidad de géneros, a los pueblos indígenas y culturas, así como del impulso a perspectivas de desarrollo que estimulen la participación de los pequeños productores, trabajadores y actores sociales en general. La mercantilización del mundo contemporáneo y la merma en la capacidad de gestión de los intereses colectivos por parte del Estado han reducido a la población a sujetos individualizados e identificados principalmente como consumidores. Este panorama adverso es la are...
Building Support for Scholarly Practices in Mathematics Methods
Building Support for Scholarly Practices in Mathematics Methods is the product of collaborations among over 40 mathematics teacher educators (MTEs) who teach mathematics methods courses for prospective PreK?12 teachers in many different institutional contexts and structures. Each chapter unpacks ways in which MTEs use theoretical perspectives to inform their construction of goals, activities designed to address those goals, facilitation of activities, and ways in which MTEs make sense of experiences prospective teachers have as a result. The book is organized in seven sections that highlight how the theoretical perspective of the instructor impacts scholarly inquiry and practice. The final section provides insight as we look backward to reflect, and forward with excitement, moving with the strength of the variation we found in our stories and the feeling of solidarity that results in our understandings of purposes for and insight into teaching mathematics methods. This book can serve as a resource for MTEs as they discuss and construct scholarly practices and as they undertake scholarly inquiry as a means to systematically examine their practice.
