Welcome to our book review site go-pdf.online!
You may have to Search all our reviewed books and magazines, click the sign up button below to create a free account.
Germany's Foreign Policy of Reconciliation
Since World War II, Germany has confronted its own history to earn acceptance in the family of nations. Lily Gardner Feldman draws on the literature of religion, philosophy, social psychology, law and political science, and history to understand Germany's foreign policy with its moral and pragmatic motivations and to develop the concept of international reconciliation. Germany's Foreign Policy of Reconciliation traces Germany's path from enmity to amity by focusing on the behavior of individual leaders, governments, and non-governmental actors. The book demonstrates that, at least in the cases of France, Israel, Poland, and Czechoslovakia/the Czech Republic, Germany has gone far beyond banishing war with its former enemies; it has institutionalized active friendship. The German experience is now a model of its own, offering lessons for other cases of international reconciliation. Gardner Feldman concludes with an initial application of German reconciliation insights to the other principal post-World War II pariah, as Japan expands its relations with China and South Korea.
Acquiring Intercultural Communicative Competence from Textbooks
This book investigates whether and to what extent foreign language textbooks can contribute to promoting adolescent pupils' acquisition of intercultural communicative competence. It gives a full scientific account of a research project carried out amongst Flemish learners of German. The focus of the research was on the relationships between the culture teaching approaches adopted in textbooks and the pupils' learning of culture. Although the sub-title refers to a particular group of pupils learning a particular language, the study has more general bearing and constitutes a substantial contribution to the literature, and in particular empirical research, on the development of intercultural co...
Stereotypen, Vorurteile, Völkerbilder in Ost und West, in Wissenschaft und Unterricht
Im Jahre 1986 ist der erste Band dieser Bibliographie erschienen.* Der zweite Band beinhaltet mit der generell selben Gliederungseinteilung ausschliesslich neue Titel insbesondere der Jahre 1986 bis ca. 1992. Dasselbe gilt fur den dritten Band betreffend die Jahre 1992-2005. Bisherige soziale, wirtschaftliche, staatliche, kulturelle und historisch begrundete Identitaten, Eigenbilder, Fremdbilder und Vertrautheiten werden in Ost-, Ostmittel- und Sudosteuropa nach dem Zusammenbruch der kommunistischen Systeme (1989/1991) zunehmend in Frage gestellt. Diese Problembereiche bilden in diesem Band einen Schwerpunkt. Die Bibliographie hilft zu einem besseren Verstandnis der nationalen Eigenheiten, Wunsche, Hoffnungen, aber auch Paradigmen, Zeichen, nationalen Mythen, der Denkmalskultur, Symbole, Bilder, Gedenktage, des jeweiligen Geschichtsbewusstseins und der Erinnerungsorte anderer Volker und Nationen. Band 1 vergriffen, Band 2 in Vorbereitung Fruhjahr 2007
Under the Map of Germany
Using extensive, previously undiscovered archival documentation, the author provides an analysis of the history and techniques of nationalist mapping in inter-War Germany and challenges the belief that national self-determination is a just cause.
The Politics of Education Reform in the Middle East
Education systems and textbooks in selected countries of the Middle East are increasingly the subject of debate. This volume presents and analyzes the major trends as well as the scope and the limits of education reform initiatives undertaken in recent years. In curricula and teaching materials, representations of the "Self" and the "Other" offer insights into the contemporary dynamics of identity politics. By building on a network of scholars working in various countries in the Middle East itself, this book aims to contribute to the evolution of a field of comparative education studies in this region.
Hauswirtschaftliche Berufsbildung von 1900 bis 1960
Wie hat sich die hauswirtschaftliche Bildung in der Zeit von 1900 bis 1960 verändert? Welche Rolle spielten dabei die jeweiligen politischen und gesellschaftlichen Hintergründe? Und was können wir daraus für die aktuellen Herausforderungen in der hauswirtschaftlichen Berufsbildung lernen? Diese Fragen verfolgt der vorliegende Band mittels qualitativer Inhaltsanalyse von hauswirtschaftlichen Lehrbüchern aus den vier Zeitepochen Kaiserreich, Weimarer Republik, Nationalsozialismus und Nachkriegszeit (getrennt nach Osten und Westen). Um den jeweiligen Kern der dahinterstehenden Werte zu erfassen, werden die historischen Kontexte vor allem bezüglich Geschlechterrollen, Familie und Erziehung beleuchtet. Abschließend werden die Ergebnisse der Studie auf ihre Relevanz für die aktuelle hauswirtschaftliche Bildung überprüft, insbesondere bezüglich der Verschränkung von Hauswirtschaft und Geschlecht sowie der Beziehung zwischen Werteorientierung in der Hauswirtschaft und Menschenrechten.
History Education and Post-Conflict Reconciliation
This book analyses the role of history education in conflict and post-conflict societies, describing common history textbook projects in Europe, the Balkans, the Caucasus, the Far East and the Middle East. Ever since the emergence of the modern school system and the implementation of compulsory education, textbooks have been seen as privileged media. The knowledge they convey is relatively persistent and moreover highly selective: every textbook author must choose and omit, condense, structure, reduce, and generalize information. Within this context, history textbooks are often at the centre of interest. There are unquestionably significant differences regarding homogeneity or plurality of i...
Multiple Alterities
This book highlights and examines the role of the textbook in legitimising established political and social orders. It analyses the way in which the ‘other’ is presented in school textbooks, focusing on a number of countries in the Middle East and North Africa (MENA) region, and argues that the role of textbooks in developing and maintaining a national identity should be afforded greater critical attention. Textbooks can help form national identities by developing a society’s collective memory; this might involve a historical narrative which may be self-contradictory or even fabricated to a certain extent, including myths, symbols and collective memories that divide “us” from “th...
Netzwerke der Kulturdiplomatie
Können Geschichtsschulbücher zu einer Annäherung der Völker Europas beitragen? Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde diese Frage vielerorts positiv beantwortet, sodass zahlreiche grenzübergreifende Schulbuchgespräche zustande kamen. In seiner Studie liefert Romain Faure die erste systematische Kartographie der internationalen Schulbuchrevision in Ost- und Westeuropa zwischen 1945 und 1989. Er zeigt, dass es neben den bekannten Schulbuchkommissionen zwischen der Bundesrepublik und Frankreich bzw. Polen etliche, bisher unerforschte Revisionsprojekte gegeben hat. Zugleich nimmt er die Akteure der Schulbuchgespräche in den Blick und zeichnet ihre dichte Vernetzung nach. Er legt dar, dass die Revisionsdiskurse und -praktiken im geteilten Europa breit zirkulierten und auf bisweilen überraschende Weise konvergierten. Dabei berücksichtigt er stets den vielschichtigen Kontext der Ost-West-Konfrontation und der verschiedenen europäischen Integrationsprozesse und leistet somit einen originellen Beitrag zur Geschichte der europäischen Kulturdiplomatie nach 1945.
