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Jugar i divertir-se tothom
Selecció de jocs no competitius que té la intenció d'ajudar els educadors i les educadores a prendre consciència de l'eina que el joc infantil esdevé a les seves mans.
Les actituds en el centre escolar
Les actituds del professorat davant la coeducació planteja una proposta teòrica i contrastada empíricament sobre les possibilitats i els obstacles de l'escola per a aconseguir una educació igualitària.
Els plats s'assemblen a les olles
Llibre entranyable en què els autors, àvies i avis educadors, alguns d'ells encara en actiu, relaten quina és la seva vivència en el seu nou paper familiar, com en gaudeixen d'aquesta i de la multitud de significats, experiències i emocions: deixar de ser mestre i esdevenir avi, ser mestre i avi a la vegada, oblidar la docència i bolcar-se plenament en gaudir dels nens... Les àvies i els avis educadors experimenten tots aquests papers, junts i per separat, perquè en la funció d'àvies i avis, com en la vida mateixa: "Cadascú passa i entrega el que sap, el que té i el que és".
No se lo digas a mamá.
Libro entrañable en el que los autores, abuelas y abuelos educadores, algunos de ellos aún en activo, relatan cuál es su vivencia en su nuevo papel familiar, cómo disfrutan de él y de la multitud de significados, experiencias y emociones: dejar de ser maestro y convertirse en abuelo, ser maestro y abuelo a la vez, olvidar la docencia y volcarse plenamente en disfrutar con los nietos... Las abuelas y abuelos educadores experimentan todos estos papeles, juntos y por separado, porque en la función de abuelas y abuelos, como en la vida misma: "Cada cual pasa y entrega lo que sabe, lo que tiene y lo que es".
Ser niña, ser niño
«A Carla le regalaremos una falda de bailarina, que seguro que le gustará». ¿Qué se considera normal que guste a las niñas? ¿Y a los niños? ¿Qué características creemos que son propias de las niñas? ¿Y de los niños? ¿Son diferentes unas y otras? Si nos fijamos en nuestro entorno, se continúa viendo normal que los niños prohíban que las niñas participen en sus juegos, que no puedan expresar sus sentimientos o que sean unos brutos; o que las niñas quieran ser princesas salvadas, que sea muy importante para ellas ser y estar guapas o que no puedan ir solas por espacios donde sí lo hacen los niños. O se continúa regalando muñecas a las niñas y coches a los niños –y no...
101 atividades recreativas para grupos em viagens de turismo
As operadoras de turismo oferecem um diversificado leque de serviços. Contudo, os turistas encontram lacunas que poderiam ser preenchidas com entretenimentos de outra natureza, como a recreação. Esse aspecto ainda pouco explorado é uma das formas mais agradáveis de enriquecer o passeio do grupo, proporcionando descontração e convívio. Para a empresa, a oferta desse tipo de serviço poderá representar um poderoso diferencial; para o cliente, uma oportunidade de intercâmbio, de divertimento. Esse livro apresenta um largo repertório de atividades recreativas do tipo "a toda hora, em qualquer lugar". Para grupos de turistas autônomos, poderá servir como uma espécie de baú de ideias, ao qual poderão recorrer rapidamente, dada sua praticidade. As atividades aparecem classificadas conforme sua adequação aos diversos segmentos etários, assim como aos grupos portadores de necessidades especiais. Qualquer que seja o intuito do turismo (simples descanso, cultural, religioso ou voltado para o bem-estar físico) ou sua duração (uma rápida excursão ou temporada de férias), a recreação é elemento indispensável.
9 Ideas Clave. La relación entre familia y escuela
Propuesta de reflexiones y acciones sobre la relación entre centro educativo y familias con la intención de tender puentes, para compartir, sumar, respetarse, colaborar e ir de la mano. Muestra a las familias como miembros de la comunidad escolar, con sus potencialidades y diversidad de características, presentando miradas sobre ellas que deben evolucionar de estorbo a potencialidad, de incomodidad a complicidad, de confrontación a colaboración, de enemigos a personas que tienen objetivos en común, de igualdad a diversidad, de generalización a particularidad, de recibir información y conocimientos a darlos, de participación pasiva (recibir) a participación activa (proponer, dar y ejecutar), de relacionarse con ella por normativas legislativas a hacerlo por necesidad educativa y convencimiento pedagógico, de trabajar escuela y familia a trabajar escuela con y en familia.
Ser nena, ser nen
La societat determina què s´espera d´una criatura i força que es compleixi: com ha de ser, què ha de fer, com s´ha de comportar, quins interessos ha de tenir, quins sentiments ha de manifestar, qui ha d´estimar, com s´ha de veure a si mateixa i com ha de veure les altres persones, quines relacions ha d´establir, quins projectes de vida ha de tenir... Però, com a persones que eduquem, apostem per una educació que respecti cada criatura i les seves diferències; una educació que ha de proporcionar a cada una la possibilitat de construir la seva identitat sexoafectiva, sexual i de gènere sense supeditar-se cegament als condicionants de la seva societat.
