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Quality Teacher Education in Cameroon
Eine qualitätsorientierte Lehrer*innenbildung verbessert die Qualität von Lehr- und Lernprozessen. Welche Rolle spielt dabei der soziokuklturelle Hintergrund? Das Buch beleuchtet, wie der soziokulturelle Hintergrund der Akteur*innen die Qualität der Lehrer*innenausbildung im Rahmen eines pädagogischen Reformprojekts mit Teilnehmer*innen aus Kamerun und Deutschland beeinflusst. Die Analyse und Interpretation qualitativer Daten zeigt, dass die soziokulturellen Hintergründe der Akteur*innen wichtige Faktoren sind, die den internationalen, interkulturellen Dialog über Lehrer*innenbildung sowie die Lehr-Lern-Interaktionsdynamik im Klassenzimmer beeinflussen. Das Buch erörtert darüber hinaus den Einfluss soziokultureller Kontexte auf einen lerner*innenorientierten Unterricht, der auf den Prinzipien von Vielfalt, Interaktion und gegenseitiger Verantwortung beruht.
Geste migratoire
Migrer est incontestablement un geste de mobilité fondamental qui doit échapper aux interprétations superficiellement et rapidement élaborées. L’essai va au-delà des regards simplistes en nous conduisant dans la complexité de cette thématique. Inscrivant le geste de migrer dans l’histoire de l’humanité qui se déroule, l’auteur ne manque pas de révéler, via des pistes empruntées à la philosophie et aux sciences humaines, certaines contradictions inhérentes au Réel. En effet, la Raison (Logos), telle qu’elle est appréhendée et instrumentalisée, n’est pas sans conséquence sur le cours de l’histoire humaine. Le texte nous convie à reconsidérer les paradoxes du désir de frontiérisation.
Geste migratoire
Migrer est incontestablement un geste de mobilité fondamental qui doit échapper aux interprétations superficiellement et rapidement élaborées. L’essai va au-delà des regards simplistes en nous conduisant dans la complexité de cette thématique. Inscrivant le geste de migrer dans l’histoire de l’humanité qui se déroule, l’auteur ne manque pas de révéler, via des pistes empruntées à la philosophie et aux sciences humaines, certaines contradictions inhérentes au Réel. En effet, la Raison (Logos), telle qu’elle est appréhendée et instrumentalisée, n’est pas sans conséquence sur le cours de l’histoire humaine. Le texte nous convie à reconsidérer les paradoxes du désir de frontiérisation.
Les écoles africaines à l'ère du COVID-19
Alors qu’en 2020 le COVID-19 bouleversait le monde, les écoles africaines étaient confrontées à des défis sans précédents - apprentissages interrompus, formations à distance lacunaires, inégalités accrues et gestion scolaire ébranlée -, démontrant cependant une résilience adaptative remarquable. Cet ouvrage collectif offre une exploration profonde et nuancée des réponses ingénieuses et des défis persistants de l’éducation en Afrique pendant cette période cruciale. L’analyse cible les dispositifs implémentés pour mitiger l’impact de la pandémie sur la résilience éducative, et soulève des questions d’adhésion, d’efficacité et de durabilité. Tout en s’...
Quality Teacher Education in Cameroon
Quality teacher education improves the quality of teaching and learning processes. What role do the sociocultural backgrounds play here? The book highlights how actors' sociocultural backgrounds influence the quality of teacher training within a pedagogical reform project involving participants from Cameroon and Germany. The analysis and interpretation of qualitative data shows that actors' sociocultural backgrounds are important factors influencing international, intercultural dialogues on teacher education as well as teaching-learning interaction dynamics in classrooms. The book further discusses the influence of sociocultural contexts on learner-centered classrooms based on principles of diversity, interaction and reciprocal responsibility.
Languages and Education in Africa
The theme of this book cuts across disciplines. Contributors to this volume are specialized in education and especially classroom research as well as in linguistics, most being transdisciplinary themselves. Around 65 sub-Saharan languages figure in this volume as research objects: as means of instruction, in connection with teacher training, language policy, lexical development, harmonization efforts, information technology, oral literature and deaf communities. The co-existence of these African languages with English, French and Arabic is examined as well. This wide range of languages and subjects builds on recent field work, giving new empirical evidence from 17 countries: Botswana, Ethiopia, Ghana, Kenya, Madagascar, Malawi, Mali, Mozambique, Niger, Nigeria, Senegal, South Africa, Swaziland, Tanzania, Uganda, Zambia and Zimbabwe, as well as to transnational matters like the harmonization of African transborder languages. As the Editors – a Norwegian social scientist and a Norwegian linguist, both working in Africa – have wanted to give room for African voices, the majority of contributions to this volume come from Africa.
Mass Communication in the Modern Arab World
Mass Communication in the Modern Arab World: Ongoing Agents of Change following the Arab Spring introduces, explains, and explores how unceasing growth of media and communication technologies has acted as an ongoing agent of change in the modern Arab world Each contributed chapter provides evidence of mass communication’s potential to transform society, culture, politics, economies and development in a region where expectations of media and communication are higher than those of the Western world. Studying these media platforms and communication channels and their relationship to governments and other social and religious institutions reveals how an area of over 400 million people has seen...
