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Education et famille
Ce livre présente un recueil de travaux menés par des chercheurs européens et nord-américains; il s'agit d'études fondamentales et appliquées de la cellule familiale. Les principaux thèmes de ce livre touchent spécifiquement les processus familiaux, notamment la relation parent-enfant, associés à l'ajustement familial et à l'ajustement de l'enfant dans des contextes sociaux comme ceux de la garderie, de l'école ou des pairs. Certaines expériences d'intervention familiale illustrent, dans ce livre, les possibilités de contrecarrer le développement de relations familiales anxiogènes. Les travaux présentés portent surtout sur des indices de dépistage précoce et de la formation des intervenants, lesquels ont des impacts importants sur l'efficacité des programmes de prévention. La mise en oeuvre des programmes de promotion de l'harmonie familiale pose toujours un problème difficile. Ce livre propose justement des réflexions favorisant le jumelage entre les professionnels de l'éducation sociosanitaire et les familles... (Recensione erudit.org).
L'éducation postmoderne
Comment bien éduquer ? En réponse à cette question fondamentale, les auteurs présentent un modèle de besoins psycho-pédagogiques tenant compte des éléments nécessaires à la construction de l'identité de l'individu : besoins affectifs, cognitifs, sociaux, idéologiques. Ils proposent un " système pédagogique multiréférentiel et intégré ", car, selon eux, les divers courants de pensée pédagogique développent plus ou moins un seul de ces besoins. Dans une démarche éducative, il est nécessaire de faire appel à tous ces courants, les pédagogues deviennent sujets-auteurs de leur projet éducatif.
The Importance of Listening to Children and Adolescents
This volume highlights the importance of teaching adults to listen to children and adolescents, illustrating the principles and contexts that define young people’s tangible and intangible rights and ideals. It reflects on the difficulties that impede the implementation of children and adolescents’ right to be listened to, in line with guidelines linked to national and international policies regarding children and adolescents. The book provides examples of how educational research can be used as a resource for the development of educational processes and of educational systems that put listening and participation at the heart of educational culture, as instruments of intervention and a possible component of social transformation.
Épistémologie et instrumentation en sciences humaines
Deux grandes tendances épistémologiques et méthodologiques coexistent à l'heure actuelle en sciences humaines: la tradition positiviste et la tradition herméneutique. Si les auteurs exposent, pour des raisons de clarté, les éléments du débat qui oppose les deux orientations, ils plaident ensuite en faveur d'une dialectique entre les deux démarches divergentes dans l'espoir d'aboutir en fin de compte à une synergie fructueuse. Cet ouvrage a été rédigé par Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet.
Current Catalog
First multi-year cumulation covers six years: 1965-70.
International Perspectives on Contexts, Communities and Evaluated Innovative Practices
Research and practice in the vast field of school-family-community relations have evolved dramatically over the last thirty years. Schools throughout the world face enormous challenges due to demographic changes and societal problems, making partnerships among schools, families and community groups a necessity. Specific issues such as poverty, school dropout, violence and suicide, the wider diversity of students and parents, the higher accountability demanded of school systems, the implementation of school reforms and a multitude of government strategies and policies all contribute to a rapidly changing educational world. But as this book shows, even though research is often being undertaken...
École et Résilience
Sommes-nous condamnés à succomber aux épreuves ? À chuter sur les obstacles ? À sombrer après un traumatisme ?Pour Boris Cyrulnik, il n’en est rien. Nous pouvons reprendre notre développement après tous nos déboires. Mais à certaines conditions sine qua non qu’il s’est attaché à décrire. Nous pouvons être résilients pourvu que nous trouvions dans notre entourage des tuteurs de résilience. Des figures d’attachement qui nous aident, jeunes ou moins jeunes, à nous en sortir. Dans ce collectif, des psychologues de l’éducation développent une idée exposée par Boris Cyrulnik dans Parler d’amour au bord du gouffre : que l’école peut être ce tuteur de résilience...
Itinerari di storia sociale dell’educazione occidentale - Volume Secondo
Nel momento in cui si parla di crisi dell’istruzione, eppure si realizza – almeno nelle aree occidentali del benessere – l’obiettivo, per tanti secoli considerato utopico, dell’educazione per tutta la vita, dell’accesso a tutti alla lettura, alla cultura, che conoscenze abbiamo in materia di storia dell’istruzione, dell’educazione, della formazione? Quali conoscenze e competenze ci sono state tramandate come appartenenti a coloro – genitori, educatori, insegnanti, formatori, facilitatori, e tante altre figure di adulti – che sono stati, in un momento o un altro della loro vita, in posizione di educatori, formatori, coach, etc.? I tradizionali manuali di storia della pedag...
