Welcome to our book review site go-pdf.online!
You may have to Search all our reviewed books and magazines, click the sign up button below to create a free account.
Improving Early Literacy Outcomes
Through probing analyses of research, policy, and practice, the book argues that improving the teaching, learning, and assessment of early grade literacy is key not only to expanding quality, access, and equity of education, but also to unlocking all the other SDGs, and ultimately to driving development.
Pour un enseignement de l'oral
Enseigner l'oral ? L'enjeu d'un tel enseignement pour la réussite des élèves est indiscutable. Et pourtant, enseigner l'oral n'a rien d'évident. Si l'oral est bien présent dans le quotidien des classes, il est rarement conçu comme un objet scolaire autonome différent de l'écrit. Il s'avère souvent qu'il n'est enseigné qu'incidemment à l'occasion d'activités diverses et peu contrôlées. Cet ouvrage de Joachim Dolz et Bernard Schneuwly propose une démarche systématique d'enseignement à travers un travail sur l'oral dans ses multiples formes. Pour illustrer la démarche, un ensemble de séquences didactiques est présenté portant sur des situations de communication en public bi...
Genre
GENRE: AN INTRODUCTION TO HISTORY, THEORY, RESEARCH, AND PEDAGOGY provides a critical overview of the rich body of scholarship that has informed a “genre turn” in Rhetoric and Composition, including a range of interdisciplinary perspectives from rhetorical theory, applied linguistics, sociology, philosophy, cognitive psychology, and literary theory.
Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l'écriture
Quels sont les objets enseignés dans un cours de lecture et/ou d'écriture? Quels sont les dispositifs mis au point par les enseignants? Quels sont les gestes qui caractérisent leurs interventions? Comment les apprenants s'engagent-ils dans les tâches proposées en classe? Comment les enseignants se forment-ils à enseigner la lecture et l'écriture? L'analyse des pratiques d’enseignement et de formation paraît indispensable pour répondre à ces questions. Cet ouvrage réunit, dans cette perspective, plusieurs travaux issus de recherches réalisées en Belgique, en France, au Québec et en Suisse. Par le biais de différentes approches, ils tentent de mieux cerner le fonctionnement de l'enseignement de la lecture et de l'écriture. Ils examinent plus particulièrement comment les analyses des pratiques trouvent place dans la formation des enseignants. A l'heure où la didactique du français et la didactique professionnelle s'affirment en tant que disciplines scientifiques, les enseignants, les chercheurs et les formateurs en didactique du français trouveront ici des repères indispensables.
Pragmatics of Computer-Mediated Communication
The present handbook provides an overview of the pragmatics of language and language use mediated by digital technologies. Computer-mediated communication (CMC) is defined to include text-based interactive communication via the Internet, websites and other multimodal formats, and mobile communication. In addition to 'core' pragmatic and discourse-pragmatic phenomena the chapters cover pragmatically-focused research on types of CMC and pragmatic approaches to characteristic CMC phenomena.
Ensenyament de llengües i plurilingüisme
La pluralitat de llengües i de registres de la comunicació reals constitueix un factor que condiciona l’ensenyament de la llengua i la literatura que té lloc dins de les aules. Deixant de banda les concepcions rígides relatives a la norma i a l’estructura, la didàctica de les llengües troba així la seua especificitat en la complexa xarxa d’interrelacions del sistema educatiu, encara que respon també a necessitats i expectatives socials. Des d’aquestes premisses, els treballs aplegats en aquest volum –ponències i comunicacions presentades al I Congrés Internacional de Didàctica de la Llengua i la Literatura (València, 1997) –aborden el tema des del punt de vista de la diversitat discursiva, de l’ensenyament del llenguatge oral i escrit, del text literari, del plurilingüisme i dels recursos didàctics.
La didactique du français
Cet ouvrage collectif propose une initiation aux thèmes, problématiques et méthodes de la didactique du français ainsi qu’un panorama large de la recherche actuelle. La classe de français est étudiée dans ses diverses composantes, autant comme discipline générale que du point de vue de la littérature, de l’écriture, de la grammaire, de l’orthographe et de l’oral.
L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique
L'ouvrage se structure en deux parties, l'une portant sur les pratiques d'évaluation en classe, et l'autre abordant les tests d'évaluation certificative, dans une perspective nationale ou internationale. Les auteurs mettent ainsi en tension ces différents volets de l'évaluation en français. A partir des tâches langagières, ils étudient la façon dont les enseignants et les institutions interprètent leur mandat d'évaluation. [Résumé d'après la 4e de couv.]
Propostas Didáticas para aprender a escrever
Este livro oferece experiências e propostas didáticas para aprender a escrever. A seleção levou em consideração critérios relacionados à diversidade de gêneros e diferentes níveis de escolaridade (ensino fundamental I, ensino fundamental II e ensino médio). Dar sentido às atividades de escrever e de aprender a escrever e concentrar a atenção nos conteúdos de aprendizagem que são de particular interesse em cada situação é importante em todos os níveis. Não é uma opção arbitrária de ensino e tem suas raízes nas teorias que contemplam a atividade humana ligada às finalidades propostas e que são as que lhe dão sentido. Os textos não são a soma de palavras ou frases, não são unidades isoladas das situações em que se produzem. Se, no curso da aprendizagem, fazemos essa separação, os estudantes provavelmente não aprenderão o que lhes é inerente: a participar do diálogo humano por meio, também, da palavra escrita.
