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The traditional gulf between the theory and practice of literature and the various areas subjoined under anthropology has hindered the development of some very fruitful perspectives in the realm of poetics and the general theory of literature (particularly in its narrative forms). Poyatos' initial idea of literary anthropology as the study of people and their cultural manifestations through their national literatures - without doubt the richest source of documentation of human life-styles and the most advanced form of our projection in time and space and of communicating with contemporary and future generations - has been enriched by the thoughts of a multi-cultural group of scholars from both anthropology and literature who at a first symposium on the subject attempted to define this area leaving the way open to many more research possibilities.
Includes entries for maps and atlases.
These cogent essays on linguistic theory explore Noam Chomsky's influential concept of generative grammar. The readings form a coherent outline of transformational theory, the distinguished author and educator's controversial challenge to structural linguistics. They rely chiefly on Chomsky’s own words, but their arrangement is such that nonspecialists will have no difficulty in following the text. Topics include syntactic structure, features, and categories; phonology, syntax, and semantics; language acquisition; and the implications of transformational theory for language teaching. The father of modern linguistics, Noam Chomsky is Professor Emeritus of Linguistics at the Massachusetts Institute of Technology and a world-renowned philosopher, political activist, author, and lecturer. The least expensive edition of his selected readings, this volume is an ideal choice for students and teachers.
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Schul- bzw. bildungssprachliche Fähigkeiten gelten als Schlüsselkompetenz für eine erfolgreiche Bildungskarriere. Gerade für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache stellen sie eine große Herausforderung dar, weshalb sie im Fokus aktueller Förderprogramme stehen. Über die Effektivität solcher Förderinterventionen ist jedoch wenig bekannt, was u.a. auf einen Mangel an validierten Evaluationsinstrumenten zurückzuführen ist. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wurde deshalb aufbauend auf einer theoretischen Konzeptualisierung gesprochener Schulsprache ein Instrument zur Evaluation von Fördereffekten entwickelt, mit einer Stichprobe von 150 Berliner Drittklässlern mit ...
Das Buch stellt eine qualitative Interventionsstudie vor, die die hypothetisch ableitbaren Auswirkungen eines spezifischen formbezogenen Sprachföreransatztes auf die sprachlichen Lernprozesse von Deutsch als Zweitsprache-Lernenden der vierten Klassenstufe an einer Berliner Grundschule untersucht. Aus theoretischer Perspektive werden aktuelle Positionen der Sprachlehr- und -lernforschung und der Zweitspracherwerbsforschung für den Themenbereich Deutsch als Zweitsprache präzisiert und hinsichtlich schulisch relevanter Konzepte zugespitzt. Als Untersuchungsgegenstand stehen lokale Präpositionalphrasen im Kontext mündlicher Erzählungen und Interaktionen im Zentrum. Anhand der Transkriptionen werden folgende Fragen untersucht: Wirkt sich ein kognitiv anregender formbezogener Sprachförderunterricht auf die Sprachproduktionen der Kinder aus? Sind nach der Durchführung der Unterrichtssequenz andere Anzeichen von Sprachbewusstheit erkennbar als vorher? Zeigen sich Veränderungen hinsichtlich der Deklination, Syntax, Semantik oder im diskursiven Bereich? Welche lernerspezifischen und didaktischen Erkenntnisse können aus der Untersuchung abgeleitet werden?