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The Three Cs of Higher Education
The thirteen papers in this collection address three aspects of higher education, primarily in Europe but also in the United States. These aspects are competition, collaboration, and complementarity, both on the level of policy and on the practical level of impact on students and staff. Competition, especially for funding, occurs between and within institutions. Collaboration, more than a basic code of conduct, has become a political principle across Europe. Complementarity in the market for higher education facilitates this collaboration. The themes and contexts in higher education for which the three Cs are examined include missions and identities, response to external forces, the impact of evaluation systems and ranking schemes, the effects of globalisation, intercultural awareness and gender imbalance, and the challenges of student participation. Statistical tables and visual aids support the analysis and arguments. This book is the fifth in a series of publications drawn from the annual Forums of the European Association of Institutional Research (EAIR) from 2013 onwards
Inclusion and Exclusion in the Liberal Competition State
This book examines the increasingly international division of labour, which promotes transnational integration. It analyses the change in worker solidarity as it moves from collective national welfare to a transnational inclusion of workers from various links in the production chain. Examining three types of welfare regimes within the USA, Germany, Denmark and Sweden, the author addresses how and why globalization is furthering the change from the welfare state to the competition state. The book considers in particular the change to solidarity taking place because of the internationalization of labour division; a change away from the segmented and differentiated system of nation states with ...
Academic Capitalism
This book investigates the intensifying struggle for excellence between universities in a globalized academic field. The rise of the entrepreneurial university and academic capitalism are superimposing themselves on the competition of scientists for progress of knowledge and recognition by the scientific community. The result is a sharpening institutional stratification of the field. This stratification is produced and continuously reproduced by the intensified struggle for funds with the shrinking of block grants and the growing significance of competitive funding, as well as the increasing impact of international and national rankings on academic research and teaching. The increased alloca...
Ranking
Ranking of people, schools, products, countries, and just about everything else is part of our daily lives. But we are in a paradoxical relationship with ranking: we believe that ranking is good because it is informative and objective; and we believe ranking is bad because it is biased and subjective, and occasionally, even manipulated. Ranking: The Unwritten Rules of the Social Game We All Play combines the application of scientific theories to everyday experience with entertaining personal stories.
Governing the School under Three Decades of Neoliberal Reform
This book provides a critical analysis of the neoliberal reform agenda of the economic governance of schools. Focusing on the role of the United States in this process, it explores the transformation of schools in this agenda from educational establishments to enterprises in a competitive education market. The study uses Bourdieu to apply a field-theoretical framework to a detailed empirical analysis of the current changes of school government. Chapters explore education bureaucracy, reform and the effect of outside organizations on pedagogy and testing. The book reveals how far the promises of corporate education reform are from reality and concludes with a plea for a realistic view of scho...
Universitäten im Leistungswettbewerb
Len Ole Schäfer sorgt für Klarheit über die Effekte des sogenannten Research Assessment Exercise (RAE) und des Research Excellence Framework (REF) auf die wissenschaftliche Praxis, die als Instrumente zur Steigerung der Forschungsleistung in Großbritannien eingesetzt werden. Forschungsleistung, Ungleichheit, Diversität, akademische Freiheit, Forschung und Lehre, Rekrutierungspolitiken, Motivation und Macht sind dabei die zentralen Forschungsthemen. Es gelingt dem Autor, das RAE und REF und seine Effekte auf die Wissenschaft einer theoretischen, methodischen und empirisch aufschlussreichen soziologischen Untersuchung zu unterziehen, und er liefert hiermit einen Beitrag von höchster Relevanz für die Hochschulforschung.
Digitale Kulturen der Lehre entwickeln
Die Digitalisierung sowie der damit einhergehende Wandel von Gesellschaft und Arbeitsleben verändern die Anforderungen an Hochschulen, Lehrende und Studierende. Dabei entsteht eine neue Kultur digitaler Lehre mit großen Chancen und Herausforderungen für alle Akteursgruppen. Die Beiträge des vorliegenden Open-Access-Sammelbandes beleuchten die Entstehung digitaler Kulturen in der Hochschullehre und stellen neue Konzepte, Gestaltungsmöglichkeiten sowie Evaluationsergebnisse digitaler Lehr-Lern-Wege vor. Vor diesem Hintergrund werden in den Ausführungen auch digitale Werkzeuge und deren Anwendung sowie Weiterentwicklung in den Blick genommen – sowohl für reine Online-Formate als auch für Mischformen aus digitalen und klassischen Lehransätzen.
Das gespaltene Europa
Die Europäische Union spaltet die öffentliche Meinung stärker als je zuvor. Befürworter der Staatengemeinschaft sehen sich mit Vorbehalten und deutlicher Kritik konfrontiert. Im Zentrum dieses Buches stehen die politische Integration und Desintegration Europas. Öffentliche Diskurse und politische Einstellungen sind über Landesgrenzen verflochten, aber diese politische Integration verleiht sozialen Spaltungslinien politische Sprengkraft. Die Analysen zeigen, dass die ungleichen Lebensverhältnisse eine Ursache für die gespaltene Meinung über die EU sind. Gleichzeitig führt die Wahrnehmung ungleicher Lebensverhältnisse auch zur Unzufriedenheit mit den Verhältnissen im eigenen Land.
Hochschuldidaktik Informatik (HDI) 2021
Die Fachtagungen HDI (Hochschuldidaktik Informatik) beschäftigen sich mit den unterschiedlichen Aspekten informatischer Bildung im Hochschulbereich. Neben den allgemeinen Themen wie verschiedenen Lehr- und Lernformen, dem Einsatz von Informatiksystemen in der Hochschullehre oder Fragen der Gewinnung von geeigneten Studierenden, deren Kompetenzerwerb oder auch der Betreuung der Studierenden widmet sich die HDI immer auch einem Schwerpunktthema. Im Jahr 2021 war dies die Berücksichtigung von Diversität in der Lehre. Diskutiert wurden beispielsweise die Einbeziehung von besonderen fachlichen und überfachlichen Kompetenzen Studierender, der Unterstützung von Durchlässigkeit aus nichtakademischen Berufen, aber auch die Gestaltung inklusiver Lehr- und Lernszenarios, Aspekte des Lebenslangen Lernens oder sich an die Diversität von Studierenden adaptierte oder adaptierende Lehrsysteme. Dieser Band enthält ausgewählte Beiträge der 9. Fachtagung 2021, die in besonderer Weise die Konferenz und die dort diskutierten Themen repräsentieren.
