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Pedagogical Documentation in Early Childhood Education
Today, the documentation of children's education and development is an important part of educational work in early childhood education. This book systematises the topic of pedagogical documentation based on current empirical research. The book analyses different pedagogical reasons for documentation and then presents and discusses different procedures of pedagogical documentation in theory and empirical practice : Portfolio, Learning Stories, pedagogical documentation in the room, project documentation and digital pedagogical documentation. Pedagogical documentation is discussed in the tension between a social constructivist understanding of education on the one hand and a diagnostic logic of fostering on the other. The book is intended as a part of pedagogically oriented childhood research, which also wants to contribute to the reflection and improvement of pedagogical practice.
Schule und Jugendhilfe
I Daß dies jedoch nicht für alle Kinder und Jugendlichen mit den gleichen Voraussetzun gen, Möglichkeiten und Konsequenzen gilt, machen nicht zuletzt Untersuchungen zur Reproduktion sozialer Ungleichheit durch Bildung (vgl. z.B. Ditton 1992) und zu regio nalen Disparitäten deutlich. 2 Im folgenden wird der Fokus der Ausführungen auf den Kontext der Jugendhilfe gelegt. Damit müssen andere Zugänge zum Thema, wie z.B. sozialpädagogisch angeleitete Entwicklungen in der Schule (v gl. z.B. HoltappeIs 1995), im Hintergrund bleiben. 3 Aus einem Positionspapier des Landeswohlfahrtsverbandes Baden (November 1994): "Die Schule muß heute bei immer mehr Schüler/-innen im Rahmen ihres Erziehungs...
MultiPluriTrans in Educational Ethnography
Ethnography has established itself as a key strategy of qualitative research in education, because it is so versatile, flexible, and ambiguous. Its growing importance coincides with an increasing diversity of »discovered« educational realities. In the process, many basic assumptions have turned into genuine tasks of research. Where are the places and times of learning, education, and social work to be found? Who are the actors and addressees? How are education and learning performed and enacted? The contributions to this volume discuss the multiple challenges that ethnographic research has to confront when exploring the multimodality, plurality, and translocality of educational realities.
Bildungsdokumentation in Kindertageseinrichtungen
Die Dokumentation von Bildung und Entwicklung der Kinder ist heute ein wichtiger Teil der Bildungsarbeit in Kindertageseinrichtungen. Das vorliegende Buch systematisiert auf Basis der aktuellen empirischen Forschung das Thema Bildungsdokumentation. Nach der Analyse verschiedenerer pädagogischer Begründungen von Dokumentation werden die Formen der Bildungsdokumentation in Theorie und empirischer Praxis vorgestellt und kritisch diskutiert: Portfolio, Lerngeschichten, Bildungsdokumentation im Raum, Projektdokumentation und digitale Bildungsdokumentation. Bildungsdokumentation wird dabei im Spannungsfeld zwischen einem sozialkonstruktivistischen Bildungsverständnis einerseits und einer diagnostischen Förderlogik andererseits diskutiert. Das Buch versteht sich als Beitrag zu einer pädagogisch orientierten Kindheitsforschung, die auch zur Reflexion und Verbesserung der pädagogischen Praxis beitragen möchte.
Späte Begegnung
Ein alter Mann und eine alte Frau begegnen und verlieben sich. Sind es ähnliche Erfahrungen oder eher die Unterschiede, die sie zueinander ziehen? Die Frau will es wissen und schreibt die eigene Lebensgeschichte und die ihres Mannes auf. Eine Freundin, Stimme aus dem Off, kommentiert Kindheit und Schulzeit, Studium, berufliche Orientierung und Liebesbeziehungen. Ein Buch für Jüngere, die Kraft für steinige Wege brauchen. Ein Buch für Ältere, die noch an die Liebe glauben.
Gerechtigkeit
"Gerechtigkeit" ist zweifellos kein neues Thema, es hat aber angesichts der aktuellen Krisen und Herausforderungen in den Themenfeldern Gesundheit, Klima, Politik, Wirtschaft und Soziales an Relevanz gewonnen. Gerade die Pandemie hat gezeigt, dass eine verstärkte Polarisierung und damit Verschärfung von Ungleichheiten nachweisbar war und die politischen Maßnahmen eher nach dem Gießkannenprinzip erfolgten, während es eigentlich passgenauer Instrumente bedurft hätte. Gerechtigkeit und Ungleichheit bleiben damit gesellschaftliche Herausforderungen und drängende politische Fragen, die auch unter Aspekten der Demokratiepädagogik mehr denn je Aufmerksamkeit verdienen.Das 8. Jahrbuch Demokratiepädagogik bietet eine multiperspektivische Auseinandersetzung mit (Un-)Gerechtigkeit, wie sie der jungen Generation allenthalben begegnet. Es sensibilisiert dafür, in der pädagogischen Arbeit dem Faktor "Gerechtigkeit" die nötige Aufmerksamkeit zu schenken.
The New Isaac
Gospel scholarship has long recognized that Matthean Christology is a rich, multifaceted tapestry weaving multifold Old Testment figures together in the person of Jesus. It is somewhat strange, therefore, that scholarship has found little role for the figure of Isaac in the Gospel of Matthew. Employing Umberto Eco's theory of the Model Reader as a theoretical basis to ground the phenomenon of Matthean intertextuality, this work contends that when read rightly as a coherent narrative in its first-century setting, with proper attention to both biblical texts and extrabiblical traditions about Isaac, the Gospel of Matthew evinces a significant Isaac typology in service of presenting Jesus as new temple and decisive sacrifice.
"Eigentlich sind wir alle Geschenke"
Band 3 des Jahrbuchs für Kinder- und Jugendtheologie widmet sich der religiösen Bildung im Elementarbereich. Es enthält fundierte Einführungen und Überblicke, aktuelle empirische Studien und wertvolle Praxisanregungen. Der Band wendet sich an alle Erzieherinnen und Erzieher, Aus-, Fort- und Weiterbildungslehrkräfte sowie Trägervertreterinnen und -vertreter.
Synoptic Problems
This volume contains a collection of twenty-one essays of John S. Kloppenborg, with four foci: conceptual and methodological issues in the Synoptic Problem; the Sayings Gospel Q; the Gospel of Mark; and the Parables of Jesus. Kloppenborg, a major contributor to the Synoptic Problem, is especially interested in how one constructs synoptic hypotheses, always aware of the many gaps in our knowledge, the presence of competing hypotheses, and the theological and historical entailments in any given hypothesis. Common to the essays in the remaining three sections is the insistence that the literature, thought and practices of the early Jesus movement must be treated with a deep awareness of their social, literary, and intellectual contexts. The context of the early Jesus movement is illumined not simply by resort to the literary and historical sources produced by Greek and Roman elites but, more importantly, by data gathered from documentary sources available in non-literary papyri.
The Metaphysics of Historical Jesus Research
In this book Rowlands interrogates the theological and philosophical foundations of the 'Quest' for the historical Jesus, from Reimarus to the present day, culminating in a call for greater metaphysical transparency and diversity in the discipline. This multidisciplinary approach to historical Jesus research, drawing on historiography, sociology, philosophy, and theology, makes a significant and original contribution to the field. Part I outlines the implicit role of metaphysical presuppositions in historical methodology by examining the concept of an historiographical worldview. Part II provides an overview of the 'Quest' for the historical Jesus, demonstrating that the disparate historiographical worldviews operative in the 'Quest' evidence a particular shared characteristic, in that they might accurately be described as ‘secular.’ Rowlands’ study concludes with a call for a greater plurality and openness regarding the philosophical and theological presuppositions at work in historical Jesus research. The Metaphysics of Historical Jesus Research is of interest to students and scholars working on New Testament studies and historical Jesus research.
