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A Atividade pedagógica na teoria histórico-cultural
As primeiras formulações, as discussões realizadas e as reelaborações produzidas indicam um movimento de apropriação coletiva dos temas abordados e são aqui objetivadas como produto final desse processo de trabalho colaborativo. A lógica do trabalho permitiu a organização deste livro em sete capítulos, que percorrem um caminho do geral ao particular no eixo processo de humanização-educação escolar.
O xadrez pedagógico e a matemática no contexto da sala de aula
A nossa experiência com o ensino de xadrez nas escolas tem nos proporcionado defender a concepção de que “o xadrez por si só não é pedagógico” e, igualmente, uma perspectiva de xadrez escolar que visa ao “treinamento de habilidades” não se baseia nos pressupostos da Educação. Em vista disto, o presente livro tem como escopo apresentar a proposta do Xadrez Pedagógico no contexto da Matemática Escolar, sustentada a partir de uma concatenação inseparável entre o “jogo de xadrez como uma manifestação histórico-cultural”, o “jogar como um modo de os alunos agirem no mundo e construírem conhecimentos”, a “Resolução de Problemas como metodologia” e, de resto, o “lúdico como um meio de expressividade e condição fundamental para que o jogo aconteça”. Por intermédio dessa inter-relação, defendemos que foi possível analisar o Xadrez Escolar no âmbito da Matemática e o lúdico de maneira mais pedagógica, proficiente e aprofundada. Esse livro é destinado a professores, pesquisadores, pedagogos, escolas, projetos envolvendo o xadrez, IES e demais pessoas que se interessam pela referida temática.
Um Mundo Assombrado Pela Fragmentação
O livro Um mundo assombrado pela fragmentação: na trilha da rearticulação do conhecimento trata da produção e da difusão do conhecimento. Nesse sentido, Gustavo Miranda enfatiza algumas propostas inter e transdisciplinares, apresentando, inclusive, exemplos práticos de sua própria vida. A obra, portanto, é de extrema relevância a todos os interessados pelas metodologias mais modernas de ensino.
Formação inicial de professoras e professores para a educação infantil no Brasil: o que sabemos e quais as contribuições da Teoria Histórico-cultural e da atividade de estudo?
A Educação Infantil ocupou, ao menos entre 2006 e 2019, espaço restrito na formação inicial do pedagogo (atual locus de for- mação dos professores e das professoras para essa etapa escolar). Nesse livro (resultado de tese de doutorado em Educação – PPGE Unesp-Marília/SP) aborda-se essa realidade e defende-se que a “atividade profissional/de estudo” contribui à formação inicial de professoras e professores para a Educação Infantil à medida que possibilita o desenvolvimento do pensamento teórico dos graduandos essencial à compreensão dos fenômenos educativos por meio de generalização, abstração, análise e síntese. Assim, esses têm a oportunidade de desenvolver a capacidade de agir sobre os fenômenos educativos para além de suas aparências imediatas, estabelecendo princípios generalizados de ação mediados por abstrações teóricas. O desenvolvimento do pensamento teórico possibilita, portanto, articular teoria e prática (unidade formativa), pois o agir é subsidiado pelo pensar que considera não apenas o fenômeno observável, mas o conjunto de relações que o constitui.
Professor reflexivo no Brasil
O livro analisa suas raízes fundantes de modo a compreender o seguinte paradoxo: essa perspectiva conceitual tem se revelado importante para a leitura, compreensão e orientação do processo de formação de professores, mas, também tem sido apropriado por diversos atores pesquisadores e reformadores educacionais, com perspectivas divergentes para esse processo.
CLUBE DE MATEMÁTICA
O desenvolvimento de ações que constituem o sujeito durante o processo de aprendizagem da docência é uma categoria muito relevante para o indivíduo em formação e para o entendimento de seu papel como futuro professor de Matemática. Nessa direção, as atividades planejadas e desenvolvidas no Clube de Matemática (CluMat) buscam auxiliar os aprendizes da docência no exercício e na compreensão do ensino e dos conceitos matemáticos, atrelando elementos curriculares ao modo de organizar a atividade pedagógica. Essas são realizadas no CluMat com o intuito de propiciar condições para que os participantes – professores em formação e alunos da educação básica – coletivamente planejem e desenvolvam as atividades de ensino. Assim, o clube coloca em prática um entendimento de educação escolar, fundamentalmente estruturado num processo compartilhado.
Clube de Matemática: experiências didático-formativas
O presente livro faz parte de ações do Grupo de Pesquisa em Práticas Pedagógicas de Matemática – Grupem – em parceria com outras instituições acerca de propostas desenvolvidas em Clubes de Matemática – CluMat. Está relacionado aos seguintes projetos de pesquisa: com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo – Fapes temos o projeto universal intitulado “Propostas didático pedagógicas de matemática para a educação básica no Espírito Santo: pesquisas e ações de formação de professores e de Clube de Matemática” e, projeto “Educação matemática e reflexões sobre a Atividade Pedagógica a partir da perspectiva Histórico-Cultural” . Também se relaciona com o projeto de extensão “Formação humana em debate na formação de professores e de estudantes da educação básica” . Todos esses, desenvolvidos no âmbito do Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Vitória. Envolvem licenciandos de matemática, mestrandos e doutorandos, professores da educação básica e pesquisadores vinculados ao Grupem. Editora: Edifes Ano: 2023 Edifes Editora do Ifes Editora do Instituto Federal do Espírito Santo
Percursos e perspectivas na formação de professores das séries iniciais
Os textos apresentados neste livro estão orientados por três eixos os quais lhes dão sentido prático, social: a) aspectos teórico-metodológicos nos projetos de desenvolvimento profissional do docente; b) projetos de parcerias no desenvolvimento de capacidades pedagógicas de professores; c) ampliação de conhecimento sobre práticas pedagógicas. A intenção dos seus autores é mobilizar os leitores a aprofundarem o conhecimento do impacto da formação inicial e contínua sobre a constituição da epistemologia da prática docente, de forma a ressignificar as concepções teórico-metodológicas relacionadas às séries iniciais do ensino fundamental, provocar uma reflexão sobre a pesquisa como espaço formativo e colaborativo, construtor de novas referências para o professor e para os alunos desse nível de ensino, uma vez que a formação inicial e contínua do professor deve alterar práticas tradicionalmente excludentes das escolas, em favor de práticas mais democráticas.
GEOGRAFIA ESCOLAR
A obra esta organizada em três partes: Conceitos, Formação de Professores e Práticas, que visam contribuir para o aprofundamento de como se dá as relações de ensino e aprendizagem nas aulas de Geografia atualmente. Posso confirmar que, o que está aqui apresentado não é temática alheia à realidade que está sendo vivida por cada um desses autores. São questões que fazem parte de seu trabalho profissional, afinal essa profissão de ser professor carrega em si a dimensão que nos exige além do fazer, a reflexão sobre o que fazemos. E, mais ainda a busca de referenciais teóricos que nos permitam sustentar as nossas verdades. Esta obra é um exemplo disso e, portanto uma significativa contribuição para a Geografia Escolar e para a pesquisa em ensino de Geografia.
Formação de educadores: o papel do educador e sua formação
O universo da educação encerra amplas questões, que envolvem desde a formação do professor até a sua atuação em sala de aula, passando pelos mecanismos de avaliação. Este livro, ao reunir textos apresentados no Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores de 2007 discute os mais variados temas. Assuntos como preconceitos na escola, docência no ensino superior, educação especial, novos paradigmas e perspectivas educacionais e licenciaturas são tratados sob diversas abordagens e com ricas análises que auxiliam a entender melhor o papel do professor contemporâneo.
