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Formación de formadores. Tomo 2. Escenario institucional
La obra completa consta de 20 capítulos. Todos ellos, se han consolidado a través de su contraste en la propia práctica de formación de formadores. Los mismos no deben considerarse como un sumatorio más de contenidos de formación, sino que responde a una estructura interna que se caracteriza por considerar el contexto de actuación profesional, en consonancia con el propio modelo de formación de formadores que propiciamos. Esto da pie a una selección de contenidos que en el momento de la formación inicial se originan en el contexto mediato del aula (Tomo I), para posteriormente desde la práctica de la formación abrirse a contextos más amplios (institución de formación o centro del trabajo, según sea el caso) (Tomo II).
Didáctica general
La Didáctica General es un saber fundamental para los profesionales de la educación, quienes han de conocer qué es esta disciplina, qué papel tiene y qué aporta a la ciencia de la educación. Este libro pretende ofrecer a los lectores y, singularmente a los estudiantes y profesionales ligados a los proyectos formativos, las concepciones y visiones adecuadas para la solución de las situaciones complejas en las instituciones formativas y en los programas educativos orientados a la formación de personas adultas, comunidades y heurísticos que transformen y mejoren la interacción didáctica hacia una línea de empatía, colaboración y confianza entre los participantes y las institucione...
Hacia una docencia de calidad: políticas y experiencias
La innovación eduativa y la calidad de la docencia son los objetivos de estas esperiencias prácticas presentadas en la II Jornada de Mejora Educativa de la Universitat Jaume I, cuyas actas esta publicación junto con las del I Congreso de la Red Estatal de Docencia Universitaria
Formación de formadores. Tomo 1. escenario aula
La obra completa consta de 20 capítulos. Todos ellos, se han consolidado a través de su contraste en la propia práctica de formación de formadores. Los mismos no deben considerarse como un sumatorio más de contenidos de formación, sino que responde a una estructura interna que se caracteriza por considerar el contexto de actuación profesional, en consonancia con el propio modelo de formación de formadores que propiciamos. Esto da pie a una selección de contenidos que en el momento de la formación inicial se originan en el contexto mediato del aula (Tomo I), para posteriormente desde la práctica de la formación abrirse a contextos más amplios (institución de formación o centro del trabajo, según sea el caso) (Tomo II).
Garantia de qualitat docent
El procés de canvi que viu la universitat europea en els últims anys és tan evident que ha esdevingut una prioritat estratègica per a les institucions d’educació superior. La qualitat de la docència és un procés complex, en el qual intervenen molts factors, i és fonamental sensibilitzar i implicar en el procés d’assegurament de la qualitat de la docència tots els agents universitaris: docents, estudiants i personal d’administració i serveis.En aquesta obra els autors aporten diferents perspectivas del procés de garantia de la qualitat docent, eix de les transformacions requerides en la controvergència cap a l’espai europeu d’educació superior (EEES).
Terrestrial Cetartiodactyla
This volume provides comprehensive overviews of each terrestrial cetartiodactyl species’ biology including palaeontology, physiology, genetics, reproduction and development, ecology, habitat and diet. Their economic significance and management, as well as future challenges for research and conservation are also addressed. Each chapter includes a distribution map, a photograph of the animal and key literature. This authoritative volume of the Handbook of the Mammals of Europe is a timely and detailed compilation of all European terrestrial cetartiodactyls and will appeal to academics and students in mammal research, as well as to professionals dealing with mammal management, including control, use and conservation.
Evaluación de aprendizajes en educación superior
El libro sobre Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica tiene su origen en la práctica profesional y ha sido validado en diferentes experiencias de formación interna y de transferencia formativa (en diferentes formatos y modalidades) con diferentes instituciones de formación superior. En este sentido, el texto que presentamos es un recurso para la demanda de formación a medida y autoformación relacionada con la evaluación de aprendizajes para los profesionales de educación superior, específicamente, en los fundamentos de la evaluación, la coevaluación y heteroevaluación; herramientas para desarrollar instrumentos de medición y para utilizar...
