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Marc Andre Bernier Collection
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Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté
Analyse dans quelle mesure la recherche en didactique de l'histoire et de la géographie s'articule autour d'une éducation à la citoyenneté.
Les fondements de l’éducation
Coordonné par David Lefrançois, Stéphanie Demers, Marc-André Éthier Préface de Claude Lessard Postface par Maurice Tardif Pourquoi éduquer? Pour qui? Cet ouvrage collectif présente des textes de base sur les fondements mêmes de l'éducation: • l'histoire de l'éducation occidentale, • le rôle de l'école, • les principes des systèmes éducatifs, • le processus d'élaboration des savoirs, • les idéologies sociales dans le cadre scolaire, • le tri social et ses conséquences sur le parcours scolaire, • l'apport de la philosophie à l'éducation, • l'apprentissage et le développement humain, • le développement d'une pensée critique à l'école, • la non-neutralité de l'école québécoise. Si les réponses à toutes les questions ne peuvent être trouvées textuellement dans ces pages, leurs auteurs souhaitent que les enseignantes et enseignants – en formation et en réflexion continues –, ainsi que tous ceux et celles qui s'intéressent à l'éducation, puissent y puiser des éléments leur permettant de construire leurs propres réponses et alimenter leur désir de mieux faire pour le bien commun.
Mondes profanes. Édition augmentée et mise à jour
Édition augmentée et mise à jour Postface de Micheline Dumont Amateur·rice·s de Civilization VI, de jeux de rôles «grandeur nature», de La trilogie berlinoise, du Trône de fer, de l’œuvre de Tolkien ou de Satrapi ; chroniques enflammant la médiasphère à propos de productions culturelles évoquant des évènements ou phénomènes advenus ou rémanents (Assassin’s Creed Unity, SLĀV et Kanata, Autant en emporte le vent); tribuns opposant des argumentaires irréconciliables quant à la décolonisation et la réconciliation, à ce qui doit être commémoré (ou déboulonné) ou à l’élimination de la brutalité policière et du racisme: chaque jour, de multiples discours et p...
Didactique de l’histoire et compétences critiques
Comment associer enseignement de l’histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l’heure de la diffusion massive d’informations ou d’images, de rumeurs ou de fake news. Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d’enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes. Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l’originalité de l’approche repose sur l’articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques. Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d’histoire dans leur vie quotidienne. La finalité de l’enseignement par l’enquête, comme objet d’enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l’enquête, c’est-à-dire en développement des compétences à enquêter sur le monde social.
Becoming a History Teacher
Becoming a History Teacher is a collection of thoughtful essays by history teachers, historians, and teacher educators on how to prepare student teachers to think historically and to teach historical thinking.
Libraries, Classrooms, and the Interests of Democracy
Library marketing and advertising in schools are now very widespread practices. Since libraries and schools have been strongly linked to economic performance, adopting marketing and advertising techniques into them is often seen as a natural extension of that linkage. But should that be the case? John Buschman argues that as we shape and guide our educative institutions, we should carefully consider the consequences. In Libraries, Classrooms, and the Interests of Democracy: Marking the Limits of Neoliberalism, Dr. Buschman details the connections between our educative institutions and democracy, and the resources within democratic theory reflecting on the tensions between marketing, advertis...
›Assassin’s Creed‹ in the Classroom
The open world role-playing Assassin’s Creed video game series is one of the most successful series of all time, praised for its in-depth use of historical characters and events, compelling graphics, and addictive gameplay. Assassin’s Creed games offer up the possibility of exploring history, mythology, and heritage immersively, graphically, and imaginatively. This collection of essays by architects archaeologists and historiansexplores the learning opportunities of playing, modifying, and extending the games in the classroom, on location, in the architectural studio, and in a museum.
Pensée critique, enseignement de l'histoire et de la citoyenneté
Les pratiques critiques de la classe d'histoire peuvent-elles aider les élèves à devenir des citoyens conscients et critiques ?
