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TESSITURAS EDUCATIVAS NA ATUALIDADE
Brasil, março de 2021. Neste momento, o país chora por milhares de vidas interrompidas. São quase duzentas e sessenta mil vidas nutridas por sonhos, ideais, projetos, lutas... trajetórias incontínuas por um vírus perverso, reflexo de crises provocadas por vários divórcios sociais, sobretudo do ser humano com a natureza, constituindo uma das mais severas crises sanitárias da nossa história em decorrência da pandemia do vírus Sars-Cov-2 (Covid 19). Diariamente, no momento desta escrita, são quase duas mil famílias em luto em nosso país, famílias destruídas que sofrem e clamam por socorro, pela garantia de direitos, por justiça social... por oxigênio. O país já entrou no pré-colapso com a quase totalidade dos leitos ocupados e muitas vidas à espera de uma vaga, clamando por respiradores... por UTI. O país está sufocado, precisa respirar... E a educação, nas suas mais diversas dimensões, como se desenha neste momento? Qual o seu papel neste cenário tão assustador e revestido por incertezas?
Políticas e Práticas Educacionais
Esta obra coletiva procura abordar importantes temáticas da educação contemporânea, sobretudo, refletindo sobre pontos desafiadores que instigam os educadores da Educação Básica. Busca uma interlocução com o leitor por meio do olhar dos autores sobre diversos aspectos presentes em diferentes níveis de ensino. Dessa forma, se reafirma o compromisso com uma educação mais inclusiva, democrática e acolhedora, convidando o leitor a materializar as ideias refletidas realizando uma leitura crítica e buscando exercitar uma escola mais qualificada. Foi neste contexto que a obra intitulada Políticas e práticas educacionais: dilemas e proposições ganhou corpo, construída por mãos que buscam refletir práticas, defender concepções e anunciar ideias em torno dos processos formativos e pedagógicos nos diferentes níveis e modalidades da Educação Básica e, agora se materializa nesta produção coletiva. Espera-se que as abordagens apresentadas/refletidas nesta obra possam contribuir para ampliar o debate e a reflexão acerca das temáticas evidenciadas, assim como, fomentar inquietações para novos estudos sobre as políticas, formação e processos educativos.
Alfabetização e Letramento
Esta obra traz uma relevante abordagem conceitual e metodológica de aspectos que contribuem para o bom desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento em todos os tempos humanos. Proporciona ao leitor uma reflexão sobre o atual contexto da alfabetização e as possibilidades para uma prática mais rica e significativa, voltada não apenas para a codificação e decodificação do sistema de escrita, mas para o uso social desta leitura e escrita nos diferentes espaços e práticas de letramento. Destina-se a todos os profissionais da Educação que se interessam nas questões relacionadas à alfabetização e ao letramento. Com certeza esta obra representa uma grande contribuição para as práticas pedagógicas dos educadores no seu importante papel de mediador e articulador democrático na formação dos estudantes, assim como para os profissionais que militam nos caminhos do processo de alfabetizar e letrar.
Diálogos Emergentes na Educação: Olhares que se entrecruzam para uma nova práxis
A obra consiste em uma reflexão panorâmica de pontos relevantes que permeiam o processo educacional e propõe apresentar uma discussão inovadora de aspectos emergentes da educação atual, fornecendo ao público uma literatura atualizada e articulada à experiência de diversos pesquisadores e profissionais da área. Destina-se a todos os profissionais da Educação que se interessam nas discussões sobre as práticas escolares, principalmente aos professores que atuam na Educação Básica e Superior; aos estudantes de Pedagogia, Letras e demais licenciaturas, bem como coordenadores pedagógicos, gestores escolares, psicopedagogos e pesquisadores da educação. Por ter esse caráter, sem nenhuma dúvida, contribuirá decisivamente para uma maior reflexão a respeito da educação brasileira, do perfil do professor e gestor no seu discurso e prática.
A inclusão de crianças de seis anos no ensino fundamental
Esta obra traz uma relevante abordagem teórica, legal e metodológica do ingresso da criança de seis anos no Ensino Fundamental, proporcionando ao leitor uma ampla reflexão sobre os saberes e fazeres dos profissionais que atuam no início do ciclo da infância.Aponta possibilidades para uma prática mais rica e significativa voltada para a ampliação dos espaços e tempos de aprendizagens, garantindo que o direito de aprender seja perpassado pelo direito de viver plenamente essa fase.Destina-se a todos os profissionais da educação, principalmente aos professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil, aos estudantes de Pedagogia, Letras e demais lice...
Alfabetização e letramento(s) na escola e na família
A obra ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO(S) NA ESCOLA E NA FAMÍLIA apresenta uma brilhante abordagem sobre o processo de apropriação da leitura e da escrita sob um olhar para além da escola e da sala de aula. Reflete sobre importantes aspectos que contribuem para ampliar a compreensão sobre a alfabetização e o letramento, proporcionando ao leitor uma reflexão ampla acerca dos diferentes contextos letrados e a necessidade de articulá-los e aproximá-los as práticas pedagógicas alfabetizadoras. Por ter esse caráter, sem nenhuma dúvida, contribuirá de forma grandiosa para uma maior reflexão a respeito da educação, sobretudo, para o processo de apropriação da leitura e da escrita, considerando os mais diversos contextos de vida social.
Alfabetização e letramento(s)
Esta obra apresenta uma relevante abordagem da alfabetização e do letramento para além do cotidiano escolar, por compreendermos, que existem outras agências que não podem ser desconsideradas nesse processo. Para tanto, alguns pontos são tomadas como referência de reflexão ao longo da obra, destacando, sobretudo, ampla abordagem conceitual da alfabetização e do letramento, reflexão acerca da apropriação da leitura e da escrita e as relações com as práticas de letramento, bem como, a relação entre letramento social, escolar e as ações alfabetizadoras, pautado nos discursos, saberes e interações dos sujeitos. Aponta possibilidades para uma prática mais articulada, voltada...
On the Origins of Global History
How does one think of history on a world scale? Should one turn to the intellectuals of the past or the historians of the present? Universal history as it was practised from Antiquity started to change from the sixteenth century in varied contexts, from East Asia to Spanish America. Applying his extensive knowledge of archives across the world and his command of languages and historiographic traditions of Asia, Europe and the Americas, Sanjay Subrahmanyam considers the history of networks and exchanges of goods, myths and ideologies from a new perspective. He works outside traditional geopolitical frameworks based on the nation-state model, to present global history as a field defined and redefined by “connected histories”.
The Spanish Lake
This work is a history of the Pacific, the ocean that became a theatre of power and conflict shaped by the politics of Europe and the economic background of Spanish America. There could only be a concept of &�the Pacific once the limits and lineaments of the ocean were set and this was undeniably the work of Europeans. Fifty years after the Conquista, Nueva Espaą and Peru were the bases from which the ocean was turned into virtually a Spanish lake.
Translation at Work
Medical ideas and practices originating in China became entangled in the activities of other places through processes of alteration once known as translatio. Recognition of differences provoked creative responses in Japan, the imperial court, and Enlightenment Europe.
