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Reflexões Sobre a Paz Vol. II paz e tolerância
A presente obra conta com contribuições dos(as) pesquisadores(as) de diversas instituições de ensino superior que participaram do “III Encontro de Reflexões sobre a Paz – Paz e Tolerância”, além de autores(as) especialmente convidados(as) para escrever sobre os temas da “paz” e da “tolerância”. Os(As) profissionais envolvidos(as) na obra são todos(as) pesquisadores(as) acadêmico-científicos(as) dos temas da “paz” e da “tolerância”, distribuídos(as) em áreas distintas de formação e atuação acadêmica, como a Ciência Política, a Antropologia, a Sociologia, a Filosofia, a História, o Direito e as Relações Internacionais, conformando uma obra de reflexão verdadeiramente multidisciplinar sobre os temas em questão.
PIBID/UNESP Forma(A)Ação de professores
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) encontrou na UNESP um porto seguro. Comprometida com a licenciatura, a universidade desenvolve ações próprias na área da educação, como o Programa Núcleo de Ensino, que lhe credenciavam a fortalecer seus laços com a educação básica por meio do PIBID. Assim aconteceu. Desde sua participação no primeiro Edital Capes de 2009, a UNESP veio consolidando sua inserção no PIBID, atingindo seu ápice, com o Edital Capes de 2013, com a participação de todas as licenciaturas da universidade. Os resultados do PIBID/UNESP foram significativos na parceria com as escolas públicas da educação básica e na formação inicial de professores, tão grande que ainda teremos muito a socializar, além das três obras que compõem a coletânea “PIBID/UNESP – FORMA(A)AÇÃO DE PROFESSORES”.
Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (SILSEM)
O presente e-book registra a memória dos trabalhos apresentados por professores pesquisadores durante a edição inaugural do Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (SILSEM), realizado pela Universidade de Brasília (UnB) e pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com apoio de instituições e associações, como a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), a Universidade Federal de Campina Grande, a Universidade Federal da Fronteira do Sul (UFFS), a Universidade Federal do Tocantins, a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), tendo como organizadores o Grupo de Investigação em Ensino de Matemática (GIEM – UnB), o Grupo de Pesquisa Prática Pedagógica em Matemática (PRAPEM – Unicamp) e o Grupo de Sábado (GdS – Unicamp). Editora: Edifes Ano: 2022
Contextos formativos de professores que ensinam matemática
Organizadores: Enio Freire de Paula, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino O livro reúne múltiplos olhares a respeito da formação de PEM, por meio da discussão de investigações já realizadas e uma ampla revisão de literatura a respeito de dessa temática. Tais reflexões, apresentam colaborações significativas para o campo da Educação Matemática brasileira, especialmente aos interessados na diversidade envolta aos contextos formativos de professores que ensinam matemática. ISBN: 978-65-5939-058-8 DOI: 10.31560/pimentacultural/2021.588
Percursos e perspectivas na formação de professores das séries iniciais
Os textos apresentados neste livro estão orientados por três eixos os quais lhes dão sentido prático, social: a) aspectos teórico-metodológicos nos projetos de desenvolvimento profissional do docente; b) projetos de parcerias no desenvolvimento de capacidades pedagógicas de professores; c) ampliação de conhecimento sobre práticas pedagógicas. A intenção dos seus autores é mobilizar os leitores a aprofundarem o conhecimento do impacto da formação inicial e contínua sobre a constituição da epistemologia da prática docente, de forma a ressignificar as concepções teórico-metodológicas relacionadas às séries iniciais do ensino fundamental, provocar uma reflexão sobre a pesquisa como espaço formativo e colaborativo, construtor de novas referências para o professor e para os alunos desse nível de ensino, uma vez que a formação inicial e contínua do professor deve alterar práticas tradicionalmente excludentes das escolas, em favor de práticas mais democráticas.
Classificação, Seriação e Contagem no Ensino do Número
Os textos apresentados neste livro estão orientados por três eixos os quais lhes dão sentido prático, social: a) aspectos teórico-metodológicos nos projetos de desenvolvimento profissional do docente; b) projetos de parcerias no desenvolvimento de capacidades pedagógicas de professores; c) ampliação de conhecimento sobre práticas pedagógicas. A intenção dos seus autores é mobilizar os leitores a aprofundarem o conhecimento do impacto da formação inicial e contínua sobre a constituição da epistemologia da prática docente, de forma a ressignificar as concepções teórico-metodológicas relacionadas às séries iniciais do ensino fundamental, provocar uma reflexão sobre a pesquisa como espaço formativo e colaborativo, construtor de novas referências para o professor e para os alunos desse nível de ensino, uma vez que a formação inicial e contínua do professor deve alterar práticas tradicionalmente excludentes das escolas, em favor de práticas mais democráticas.
Identidade profissional de professores que ensinam matemática em contextos de formação
Organizadores: Enio Freire de Paula, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino O livro fornece dados de pesquisas, bem como uma vasta revisão de literatura a respeito da Identidade Profissional de professores, em diferentes cenários de formação, com reflexões relevantes para a Educação Matemática como campo de pesquisa e de formação. Trata-se, portanto, de uma referência de estudos brasileiros contemporâneos, com valiosas contribuições para aqueles que estão envolvidos com a formação de professores que ensinam matemática. Editora: Pimenta Cultural (2020) ISBN: 978-65-86371-22-2 (eBook) 978-65-86371-20-8 (brochura) DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.222
Lesson Study: Um Contexto de e para Aprendizagem Docente
Lesson Study: um contexto de e para aprendizagem docente nasce como fruto da primeira tese de doutorado defendida no Brasil a respeito do tema Lesson Study. Essa tese foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT), Unesp, Campus de Presidente Prudente/SP, vinculada à linha de pesquisa "Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem" e ao "Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem como Objeto da Formação de Professores (Gpea)".
Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias: uma Década de Investigação
O que apresentamos nos 29 capítulos elaborados por 58 autores que compõem esse livro são estudos originais, oriundos das dissertações e teses, produzidas pelos egressos do Programa Stricto Sensu –- Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias- da Universidade Pitágoras Unopar, como atividade comemorativa das 10 turmas formadas. Nesse livro, autores apresentam seus estudos em vídeos que podem ser apreciados nos links que se encontram ao final dessa obra. No conselho editorial nos honram professores e pesquisadores parceiros de diferentes instituições do País. O capítulo I descreve a taxa de crescimento do número de dissertações e teses relacionados ao programa s...
Diálogos entrecruzados, modos de narrar e pesquisa-vida-formação
Essa obra é fruto de um compromisso coletivo que apresenta as narrativas como uma escolha, um modo de viver percursos, trajetórias e experiências pedagógicas no campo da pesquisa e da formação docente a partir dos movimentos e momentos que envolvem singularidades e pluralidades dos sujeitos que compõem espaços e tempos acadêmicos.
