Welcome to our book review site go-pdf.online!
You may have to Search all our reviewed books and magazines, click the sign up button below to create a free account.
Tarih Nasıl Öğretilir?
"İnsanın, geçmişle arasında kurduğu ilişkiye, biz tarih diyoruz. İlişkinin kah resmi, kah hayali, kah fırtınalı ya da huzurlu oluşu, geçmişten değil, kendimize ve geleceğimize ilişkin karşılaştığımız problemlerden yahut yaptığımız tasarımlardan kaynaklanıyor. Ne de olsa bugün var olan ve yaşayanlar bizleriz. Bununla birlikte varlığımız ile geçmişimiz arasındaki bu ilişkinin etkiye çok da açık olduğunu söylemek kolay değildir. Çünkü bizlerin tanım ve tasarımlarımızın tarihe yüklediği gerilim ile onun bir sosyal bilim olarak metodolojik güvenceleri arasında sürekli bir didişme mevcuttur." -Mustafa Safran- Bahsedilen bu gerilimin eği...
Current Studies in Pre-service Teacher Education
In recent decades, learning another language and educating people with appropriate skills that address the requirements of the modern world have become significant issues. Today, around two billion people learn and use English to some extent, and this number is expected to rise. In the same vein, recent rapid technological advancements have made it mandatory to adjust the education system to the requirements of this era. Currently, in the field of pre-service education, various new approaches are being applied. This book will provide the reader with the chance to read about and understand contemporary topics, approaches and methodologies in education in various fields. In this sense, it will be an essential resource for undergraduate, graduate and PhD students and researchers wishing to learn about the recent developments in pre-service teacher education.
21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi
"20. yüzyılda tarihin bizi getirip bıraktığı yer, " kendimizi" ve "ötekileri" tanımlamaktı. 20. yüzyıl bizim için, söylemesi zor da olsa bitti. Peki, 21. yüzyılda tarihe hangi misyonu yüklemek gerekiyor? Ya da biz istesek de istemesek de tarih, ne için uğraşacak? Bu yeni yüzyılın eğilimlerinin insanın önüne koyduğu temel problem geçen yüzyıldakilerden biraz daha farklı kılmak gibi görünüyor. Temel problem, kendini ötekilerden üstün kılmak değil, bizzat "kendi olmayı başarabilmek" olarak karşımıza çıkıyor. Belki de yüzyılda tarihten "kendimiz olabilmek" ve "kendimiz kalabilmek" için yararlanacağız." Mustafa Safran Vatandaşlık tartışmaları son yıllarda birçok kitabın konusu oldu. "Vatandaşlık ve kimlik arasındaki ilişki modern dönemden farklılaşacak mı?" bir soru olarak hala orta yerde duruyor. Farklı ülkelerden, farklı sesler ile vatandaşlık - tarih eğitimi ilişkisini tartışmaya açıyoruz.
National History Standards
As educators in the United States and Europe develop national history standards for K-12 students, the question of what to do with national history canons is a subject of growing concern. Should national canons still be the foundation for the teaching of history? Do national canons develop citizenship or should they be modified to accommodate the new realities of globalization? Or should they even be discarded outright? These questions become blurred by the debates over preserving national heritages, by so-called 'history wars' or 'culture wars,' and by debates over which pedagogical frameworks to use. These canon and pedagogical debates often overlap, creating even more confusion. A misconc...
Contemporary Public Debates Over History Education
The 6th book of the International Review of History Education Series, Contemporary public debates over history education, presents public debates on history education as they appear in 14 different areas of the world, in Asia, Europe, North and South America. In alphabetical order: in Brazil, by Maria Auxiliadora Schmidt and Tânia Braga Garcia, in Canada, by Peter Seixas, in England, by Rosalyn Ashby and Christopher Edwards, in Greece, by Irene Nakou and Eleni Apostolidou, in Israel, by Eyal Naveh, in Japan and South Korea, by Yonghee Suh and Makito Yurita, in Northern Ireland, by Alan McCully, in Portugal, by Isabel Barca, in Quebec (Canada), by Jean-Francois Cardin, in Singapore, by Suhai...
Curriculum, Teachers and Technology in the Turkish and International Contexts
This volume addresses problems and emerging trends in curriculum and technology, and discusses educational matters at the intersection of national and international challenges. It takes the reader on a journey considering issues in curriculum research and practice and developments in teacher education and technology. The book also shows that curriculum as an applied discipline has direct and indirect influences not only on schooling, but also on uncertainties of society, vulnerable groups and global changes. It will be of great interest to curriculum scholars, educators and practitioners, especially when distance education and remote teaching are on the agenda of all education systems throughout the world.
The Revolution of 1908 in Turkey
This is a detailed account and an excellent narrative history of the often neglected period 1906-1908 in Turkey, in which the prelude and aftermath of the revolution and elections of 1908 took place. The year 1908 opened a new era of representative government and the social and political developments leading to the overthrow of the "ancien regime" are carefully and fascinatingly given. Historians and general readers will find "The Revolution of 1908 in Turkey" a thought-provoking book, which will resound in the discussion of the validity of Kemalist or quasi-Kemalist historiography and therefore provide a major contribution to the field.
Alternatif Eğitim Dergisi 2: Alternatif Demokratik Okullar
Alternatif Eğitim Dergisi “Alternatif Demokratik Okul” tartışmalarını Türkiye kamuoyuna taşıyor. Daha mutlu, refah içinde ve daha özgür bireylerden oluşan bir topluma doğru yol alırken, geçmişten bugüne ve bugünden geleceğe köprü kurarken “eleştiri” ve “umut”un alanı olarak eğitim kuşkusuz özgürleştirici olmak durumundadır. Özgürleştirici eğitimin iki ayağı bulunur: Bunlardan ilki, öğrencilerin içinde yaşadıkları dünyanın, gerçekte her şey değişirken“değişmez’ olduğu düşüncesine karşı çıkmasını ve okuldakiler de dâhil olmak üzere “sömürücü, tahakkümcü, baskıcı” inanç, norm, değerler ve pratikleri sorgulamasını sağlayan “eleştirel bilinç”in geliştirilmesidir. İkincisi ise insanın çok yönlü olarak bilgi, beceri ve yeteneklerinin geliştirilmesi yoluyla “yaratıcı” ve “özgürleştirici” toplumsallığının özendirilmesi ve insanın özneleşmesinin ve özgürleşmesinin önünde yükselen ırkçı, cinsiyetçi, türcü ve homofobik her türlü ayrımcı duvarın aşılmasıdır.
Alternatif Eğitim Dergisi 3: Alternatif Üniversite
Türkiye, 15 Temmuz akşamı kanlı bir darbe girişimiyle sarsıldı. Çok sayıda insanın yaşamını yitirdiği, onlarcasının da yaralandığı bu darbe girişimi sırasında oluşan şiddet ortamı ve yaşanan çatışmalar; barış, demokrasi, insan hakları ve siyaset temelinde yeni bir dönemin kapısını araladı. Eğitim kurumu bu süreçte en çok etkilenen kurumlardan biri oldu. Darbe girişimi sonrası eğitim sisteminde çok büyük değişiklikler yapıldı. Ancak, bunlar daha çok hükümetin darbe karşısında kendini korumaya yönelik düzenlemelerdi. Türkiye eğitim sistemi eskisi gibi devam ediyor. Sorunlar yerli yerinde ve değişen bir şey yok. Çünkü yapılan d...
Milli Tarih Nedir?
"İnsanın, geçmişle arasında kurduğu ilişkiye, biz tarih diyoruz. İlişkinin kah resmi, kah hayali, kah fırtınalı ya da huzurlu oluşu, geçmişten değil, kendimize ve geleceğimize ilişkin karşılaştığımız problemlerden yahut yaptığımız tasarımlardan kaynaklanıyor. Ne de olsa bugün var olan ve yaşayanlar bizleriz. Bununla birlikte varlığımız ile geçmişimiz arasındaki bu ilişkinin etkiye çok da açık olduğunu söylemek kolay değildir. Çünkü bizlerin tanım ve tasarımlarımızın tarihe yüklediği gerilim ile onun bir sosyal bilim olarak metodolojik güvenceleri arasında sürekli bir didişme mevcuttur." -Mustafa Safran- Bahsedilen bu gerilimin eği...
