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A caccia di parole
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Il Presente e le sue Storie
La Storia è un bene comune Siamo ovviamente d’accordo. Ma occorre subito precisare che per dare dignità nelle scuole a questa disciplina è necessario ripensarne i contenuti, le metodologie di insegnamento e apprendimento, le finalità formative. In breve mettere in discussione il canone tradizionale di una storia che sempre meno appassiona, interessa, coinvolge studentesse e studenti. E forse le/gli stessi docenti chiamati a insegnarla. Con questa sfida l’Associazione Clio ‘92 si confronta da tempo. Il volume "Il Presente e le sue storie" propone un’altra importante tappa della ricerca di una nuova storia generale scolastica. Presupposti essenziali: riconnettere il passato con il ...
Didattica della storia e consapevolezza di cittadinanza
La riflessione sulla didattica che sta coinvolgendo in modo consapevole e crescente la scuola italiana non poteva non riguardare l'insegnamento della Storia. Storia come disciplina, storia come oggetto di studio: domini diversi che nella didattica e nell'insegnamento si intersecano particolarmente, convinti come siamo che la scuola è oggi tenuta a offrire competenze abilitanti, oltre che nozioni e cognizioni, a interagire con i significati, più che a riproporre staticamente il già dato. La didattica della storia, in questi termini, si presenta come un banco di prova di grande interesse per il rinnovamento dell'insegnamento. Una rinnovata e più rigorosa, sistematica e consapevole riflessi...
Grammatica a scuola
612.13
Una nuova storia generale da insegnare
Come la storia generale insegnata a scuola può risultare interessante per gli allievi? Quali conoscenze significative deve proporre per essere utile a comprendere la realtà di oggi e fornire la possibilità di progettare il futuro? Questo volume dà conto delle relazioni e dei laboratori che si sono tenuti durante la XXIII edizione della Scuola Estiva di Arcevia nell’agosto 2017, oltre che delle elaborazioni e delle sperimentazioni già avviate da anni dall’Associazione Clio ‘92. Il testo oltre a proporre un’analisi approfondita delle modalità di insegnamento e degli strumenti, in particolare il manuale, oggi adottati nella grande maggioranza dei casi nell’insegnamento della storia, offre la possibilità di pensare una nuova storia generale da insegnare, offre esempi di modelli storiografici differenti da quello manualistico lineare, cronologico, politico, eurocentrato, offre temi di storia globale e di W H, propone metodologie didattiche e strumenti operativi per accompagnare e sollecitare gli insegnanti a compiere una significativa trasformazione nell’insegnamento della disciplina.
