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Pour une gestion durable du territoire rural de la Wallonie
Cet ouvrage étudie, à travers des perspectives tant académiques que « de terrain », les quatre composantes structurant la ruralité wallonne: les paysages, le bâti, l'agriculture et les forêts.
Catalogue
None
The Cyclopaedia
None
Catalogue of the Pepys Library at Magdalene College, Cambridge III
This volume consists primarily of a descriptive catalogue of the threealbums which Pepys entitled My Collection of Heads in Taille-Douce& Drawings...' (2978-2980), put together, according to the title-page, in 1700, three years before he died. To this has been added a catalogue of the much larger number of portraits to be found elsewhere in the Library, principally in the printed books. For convenience of reference this stray material has been conflated with the subject index of the albums. In this way all portraits in the Library are catalogued without obscuring the principles on which the albums were designed.ERIC CHAMBERLAIN was formerly keeper of prints at the Fitzwilliam Museum, Cambridge.
Réfléchir l'école de demain
De nos jours, l'Ecole est soumise à de fortes pressions. Souvent décriée, elle est sommée de s'adapter aux évolutions sociétales. Mais où mènent les multiples réformes et innovations mises en place en réponse à ces pressions ? Ne contribuent-elles pas à dissoudre la forme particulière d'éducation qu'incarnait l'Ecole ? N'éloignent-elles pas l'Ecole de ses finalités émancipatrices ? Ne fragilisent-elles pas l'institution scolaire au point de la fragmenter en organisations éducatives de plus en plus différenciées et de la mettre hors-jeu alors qu'elle a longtemps régné en maître sur le terrain éducatif ? Pour vivifier les débats, les auteurs de cet ouvrage replacent l'Ecole dans l'histoire et la société. Plutôt que de présenter les résultats de recherches pointues, ils cherchent à prendre du recul et à poser des questions essentielles trop peu débattues. Leur objectif est d'identifier certains enjeux fondamentaux masqués par l'amoncellement d'enjeux mineurs, et d'imaginer, sans nostalgie, de nouvelles perspectives pour une éducation émancipatrice. (Extraits de la 4ème de couv.)
