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Information Security Education Across the Curriculum
This book constitutes the refereed proceedings of the 9th IFIP WG 11.8 World Conference on Security Education, WISE 9, held in Hamburg, Germany, in May 2015. The 11 revised papers presented together with 2 invited papers were carefully reviewed and selected from 20 submissions. They are organized in topical sections on innovative methods, software security education, tools and applications for teaching, and syllabus design.
From Diagnostics to Learning Success
Accelerated substantial progress regarding many fields of production and services imposes pressure upon the labor market. Employers are desperately looking for skilled workers in nearly all technological fields. All over the world this pressure reaches the national systems of vocational education and training. Along with the output orientation turn new standards are imposed, forcing firms and schools to make every endeavor to improve and remodel their programs as well as their practices to reach more and more ambitious goals. To be successful they need the results of scientific research from which they demand reliable information on methods to diagnose the state and learning progress of students and on means to foster and promote competencies of heterogeneous groups of leaners. The book offers 22state-of-the-art articles covering the central fields of vocational education and training and reporting on new and adequate ways to deal with these challenges.
Berufsbildung zwischen Struktur und Innovation
Der Erfolg berufsbildungspolitischer Reformen hangt wesentlich vom Handeln derjenigen Akteure ab, die in Schule und Betrieb mit Aus- und Weiterbildung zu tun haben. Anders als fruher stehen heute weniger die Strukturen und Bedingungen dieses Handelns im Mittelpunkt der berufspadagogischen Diskussion, sondern es werden vielmehr die Motive, Bedingungen und Konsequenzen des Handelns derjenigen Menschen, die Berufsbildung zu ihrer Aufgabe gemacht haben, thematisiert. Dieser Band enthalt Beitrage zu neueren bildungspolitischen Trends und Entwicklungen fur die Bereiche der schulischen und der betrieblichen Aus- und Weiterbildung sowie fur die Lehrerbildung.
Advanced Problems in Constructive Approximation
The current form of modern approximation theory is shaped by many new de velopments which are the subject of this series of conferences. The International Meetings on Approximation Theory attempt to keep track in particular of fun damental advances in the theory of function approximation, for example by (or thogonal) polynomials, (weighted) interpolation, multivariate quasi-interpolation, splines, radial basis functions and several others. This includes both approxima tion order and error estimates, as well as constructions of function systems for approximation of functions on Euclidean spaces and spheres. It is a piece of very good fortune that at all of the IDoMAT meetings, col leagues and...
Computer Aided Systems Theory – EUROCAST 2022
This book constitutes the refereed proceedings of the 18th International Conference on Computer-Aided Systems Theory, EUROCAST 2022, held in Las Palmas de Gran Canaria, Spain, during February 20–25, 2022. The 77 full papers included in this book were carefully reviewed and selected from 110 submissions. They were organized in topical sections as follows: Systems Theory and Applications, Theory and Applications of Metaheuristic Algorithms, Model-Based System Design, Verification and Simulation, Applications of Signal Processing Technology, Artificial Intelligence and Data Mining for Intelligent Transportation Systems and Smart Mobility, Computer Vision, Machine Learning for Image Analysis and Applications, Computer and Systems Based Methods and Electronic Technologies in Medicine, Systems in Industrial Robotics, Automation and IoT, Systems Thinking. Relevance for Technology, Science and Management Professionals.
Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
Im Zentrum des Sammelbandes stehen Forschungsfragen zur Implementierung des Themas Nachhaltigkeit in die Berufsbildung. In den seit August 2021 geltenden Standardberufsbildpositionen ist "Nachhaltigkeit" als verbindlicher Teil von Ausbildungsordnungen festgeschrieben. Offen ist allerdings, wie das Prinzip der Nachhaltigkeit in der Berufsbildungspraxis umgesetzt werden soll. In den Beiträgen zeigen sich die Vielfältigkeit des Themas und Ansatzpunkte, um eine nachhaltige Transformation in der beruflichen Bildung zu realisieren. Der Fokus liegt auf dem Spannungsverhältnis von verschiedenen Ansätzen, den Bedürfnissen der Beteiligten und Lösungswegen. Sichtbar wird ein Konfliktpotenzial, das sowohl auf theoretisch-konzeptioneller als auch auf praktischer Ebene bearbeitet werden muss. Ziel ist es, neue Impulse für Forschung, Lehre und Praxis zu setzen, um Umsetzungsbarrieren einer Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) zu bewältigen und Spannungen konstruktiv zu nutzen.
Technische Innovationen integrieren
Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Ingenieurwissenschaften - Metallbautechnik / Metallverarbeitung, Note: 2,7, Technische Universität Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Bei näherem Studium des Lehrplanes bietet sich für die Hausarbeit in besonderem Maße das Lernfeld 12K - Gestalten, Verkleiden und Ausstatten des Fahrzeuginnenraums - an. Das spezielle Anforderungsprofil dieses Lernfeldes der Fachrichtung Karosseriebautechnik, die zunehmende Wichtigkeit der Innenraumgestaltung von Fahrzeugen bei sich technisch und äußerlich immer weniger unterscheidenden Automobilen, bietet gute Voraussetzungen für die Entwicklung einer Projektarbeit. Die Projektmethode ist in diesem Kontex...
Konzepte einer MINT-Didaktik
Der Autor identifiziert erstmals zentrale Konzepte aller MINT-Fachdidaktiken und integriert diese Konzepte zu kohärenten MINT-Konzepten. Zudem betrachtet er den möglichen pädagogischen und didaktischen Mehrwert solcher transdisziplinären MINT-Konzepte und arbeitet heraus, dass sowohl Technik- wie Geographiedidaktik im Zentrum einer vollständigen MINT-Didaktik stehen sollten: Lebensweltorientierter Geographie- wie unverkürzter, mehrperspektivischer Technikunterricht sind unabdingbare Voraussetzungen gelingenden MINT-Unterrichts.
