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Accumulation & Innovation
This work focuses on the experience of a Brazilian cassava starch agro-industry in developing its technological capabilities since 1917, when it was first established. Its main purpose is to explore how the process of technological progress which occurred along with that industrialization, especially regarding the starch industry, has been determined by the following variables: I) the pattern of capital accumulation, II) the capability of the related technical base to both the promotion or absorption of technological changes, and III) firms' strategies towards innovation.
Language education and the university: fostering socially-just practices in undergraduate contexts. Volume 1: language, culture and discourse
Organizadores: Daniel de Mello Ferraz, Ana Paula Martinez Duboc We don’t know what the future holds among so much polarization, hybrid wars, movements to disassemble public education, but the role of a teacher educator who is engaged and aware of its representation in the society cannot be denied and vanished. On the contrary, a teacher educator in the complexity of his/her role will inevitably be reference of resistance: creating discursive and theoretical opportunities, legitimizing knowledge other than those which comes top down. Certainly, this book will trigger other similar projects and contribute meaningfully to critical teacher education (Fabrício Ono). ISBN: 978-65-5939-053-3 (brochura) 978-65-5939-054-0 (eBook) DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.540
The noise of the bat's flight
In the year 2020 the world stopped and we were forced to do a quarantine that became a nightmare. We are already in 2022 and we are still counting the losses. Much of the neglect of the Brazilian government's management with education and science is already beginning to be forgotten. During the year 2020, I was reading and writing an analysis diary of the work “A vida de Galileo” by German author Bertolt Brecht for my second doctoral thesis in the area of literary theory at UNICAMP. The pandemic crisis invaded my reading analyzes of the work that are recorded in the diary I wrote in 1 year when we were wondering if we would have vaccines against COVID-19. The written diary served as the ...
Alin-mane
Este livro é o resultado de nossa relação com Timor-Leste, onde fomos professores visitantes na Universidade Nacional de Timor-Leste (UNTL) no primeiro semestre de 2012. A nossa atuação na UNTL foi junto à Faculdade de Educação, Artes e Humanidades, onde lecionamos para o curso de licenciatura em química e físicas disciplinas de língua portuguesa, química e de formação pedagógica. Os quatro primeiros capítulos, “Timor-Leste - a autodeterminação de uma nação”, “Apontamentos bibliográficos sobre a história de Timor-Leste”, “Meio ambiente, manejo de recursos naturais e desenvolvimento em Timor-Leste” e “Políticas Educacionais timorenses, cooperação e lusof...
Narrando minha história
O livro "Narrando minha história: Trajetórias e reflexões da formação de professores que ensinam Matemática" reúne relatos de professores que ensinam matemática onde compartilham suas experiências, desafios e reflexões ao longo de suas carreiras. A obra aborda a necessidade de investir na formação dos professores, ressaltando a relevância do engajamento dos estudantes e a superação de obstáculos, como os enfrentados durante a pandemia, para o desenvolvimento da carreira docente e a promoção do aprendizado matemático de qualidade. Por meio de relatos pessoais e experiências práticas, os professores evidenciam a complexidade do trabalho pedagógico desde o ciclo de alfabetização, ressaltando a importância de dar destaque à Matemática nesse contexto. A obra destaca a preocupação, tanto com abordagens dinâmicas quanto com a equidade na educação, reforçando o compromisso com a educação e o compartilhamento de experiências entre os profissionais da área.
O que eu faço quando digo que sou educador ou educadora ambiental?
O que é meio ambiente? O que é educação? O que cada um pode (deve?) fazer em prol de uma coletividade? Sendo que o tamanho de tal coletividade, que pode ser um bairro, uma cidade, país ou planeta... diz muito sobre o tipo de educação ambiental que determinada pessoa realiza. A percepção de que, ao falar meio ambiente, estamos falando de algo muito amplo, que vai além do meio natural, é um dos aspectos fundadores do ambientalismo - que antecedeu a educação ambiental -, ainda em meados do século passado. Esta origem tem direta relação com a pergunta que citei acima: qual o tamanho da coletividade... Nos anos 1960, os primeiros movimentos ambientalistas eram de direita e um dele...
Que comecem os jogos
As ações de educação ambiental, tanto em ambientes formais, como não-formais, utilizam jogos, dinâmicas, brincadeiras, atividades colaborativas, de forma a incentivar o trabalho coletivo e uma aprendizagem mais contextualizada e divertida. A utilização de jogos educativos voltados à educação ambiental é uma importante estratégia pedagógica que reforça o aspecto lúdico em muitas ações, estimulando o engajamento dos participantes e garantindo a abordagem de temáticas socioambientais. Este livro é uma coleção de jogos desenvolvidos por alunos do curso de pós-graduação em Educação Ambiental para Sustentabilidade do Centro Universitário Senac, campus Santo Amaro, local...
A docência em primeira pessoa
As (auto)biografias que integram esta obra apresentam informações de como o professor ou professora buscou informações para atender ao novo cenário, o que pode envolver aprendizagem aberta; assim como, a descrição de ações que foram desenvolvidas durante as aulas remotas, sendo que, no contexto de cada pessoa, provavelmente, foram inovações educacionais. Por fim, existem comentários sobre o que se aprendeu e experenciou durante a docência durante a pandemia de Covid-19 e que será, em parte, mantido com o retorno do ensino presencial. A obra conta, além do prefácio e de uma introdução, com 64 capítulos redigidos por 65 pessoas de todas as regiões do país. Em grande medida o objetivo de termos textos em primeira pessoa que apresentam fatos, vivências e reflexões foi alcançado, assim, temos um conjunto representativo e que dá voz aos profissionais da Educação. Apesar das muitas dificuldades enfrentadas, fica evidente o esforço e dedicação dos docentes aos seus alunos, aspecto que tornar-se ainda mais necessário atualmente devido aos desafios do retorno ao ensino presencial e de minimizar os problemas decorrentes da pandemia de Covid-19.
Sequências didáticas para o ensino de ciências e biologia
Este livro reúne sete propostas de Sequências Didáticas realizadas por 15 pesquisadores voltadas a distintos temas pertinentes ao ensino de Ciências e/ou Biologia. É relevante destacar que o processo de construção desta obra foi além de ser somente um produto editorial, mas envolveu a formação inicial e continuada de professores, especialmente, ao envolver um trabalho orientado para redação dos capítulos durante disciplinas de metodologia de ensino na Unesp de Botucatu-SP.
Metodologias ativas
A preocupação com a participação dos alunos durante as atividades educacionais tem sido alvo de diversos pesquisadores, alguns dos quais assinam os capítulos que compõem esta obra. Apresentamos esta obra composta por sete capítulos redigidos por 13 autores que atuam nas regiões Sul, Sudeste e Nordeste do Brasil. Os autores quando optaram por enviar suas contribuições para esta obra foram convidados a refletir se as metodologias ativas são um modismo ou uma inovação educacional. O resultado deste processo reflexivo é uma visão que defende as metodologias ativas, reconhecendo o seu relevante papel para a qualidade do ensino, sem, contudo, sucumbir ao discurso modista. Assim, apresentamos aos leitores este conjunto de capítulos que possibilitam uma visão ampla sobre as metodologias ativas que, esperamos, permitam a utilização deste conceito, assim como, da adoção das metodologias abordadas.
