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Knowledge Development in Transnational Projects
Transnational learning has become a buzz phrase in European policy-making and in multi-national business. Learning from the experiences of others is an idea that captivates practitioners and academics alike due to its simplicity and availability in a world that is increasingly characterised by cross-border and global connections. European regions in particular offer a diverse range of solutions to often shared challenges. This provides a knowledge base for other regions to draw on, through regional success stories, publications of ‘best practice’ and EU cooperation programmes. This books explores ‘transnational learning and knowledge transfer’ in co-operation programmes and projects....
Knowledge Development in Transnational Projects
Transnational learning has become a buzz phrase in European policy-making and in multi-national business. Learning from the experiences of others is an idea that captivates practitioners and academics alike due to its simplicity and availability in a world that is increasingly characterised by cross-border and global connections. European regions in particular offer a diverse range of solutions to often shared challenges. This provides a knowledge base for other regions to draw on, through regional success stories, publications of ‘best practice’ and EU cooperation programmes. This books explores ‘transnational learning and knowledge transfer’ in co-operation programmes and projects....
Learning Transnational Learning
Systems of innovation that are conducted within national borders can preserve inefficient solutions and prevent development. This has led to a feeling that transnational learning strategies are more and more desirable. In practice, the field of transnational learning has been dominated by various policy-making institutions, such as the OECD and European Union, working through different types of policy instruments and programs such as structural funds, open methods of coordination, as well as international research institutions and networks set up by cooperating national governments working on comparative analysis, benchmarking and indicators. This book lays out a set of methods which can further enhance the experience of transnational learning, starting from the sociological ideas promoted by Charles Sabel of learning through monitoring, and by Marie Laure Djelic and others of the “translation” of experiences between different countries. Case studies and examples are collected from three fields: industrial development, tourism and local government.
Metropolregion im Klimawandel - Räumliche Strategien Klimaschutz und Klimaanpassung Zur Entwicklung gesamträumlicher Konzepte am Beispiel der Metropolregion Rhein-Neckar
Klimawandel und Klimafolgen erfordern in der Konsequenz der Erkenntnis um ihre anthropogenen Ursachen einen veränderten Umgang mit Raum und Natur. Das Projekt Natur ist der zentrale inhaltliche Ansatz des gesamträumlichen Konzepts Klimaschutz und Klimaanpassung, das in dieser Schrift exemplarisch am Beispiel der Metropolregion Rhein-Neckar entwickelt wird, in der Absicht, gesellschaftliche Partizipation und die räumliche Umsetzung der Transformation zu befördern.
Die Großregion SaarLorLux
Möglichkeiten und Restriktionen einer grenzüberschreitenden europäischen Regionalisierungspolitik werden am Beispiel der Großregion SaarLorLux in diesem Sammelband erörtert. Mit dem Fortschreiten der europäischen Integration sollten u.a. auch Prozesse einer verstärkten regionalen Identitätsbildung einhergehen. Allerdings sind Regionen bislang nur in begrenztem Maße politikfähig, und regionale Zukunftsfähigkeit setzt u.a. neben geeigneten Governance-Arenen eine verstärkte Institutionenbildung auf der jeweiligen regionalen Ebene voraus. Am Beispiel der Großregion SaarLorLux werden - ausgehend von der Unterscheidung zwischen einem integrationstheoretischen und einem neoliberalen Leitbild - die Ziele, die Historie, die Politikfelder, die Implementationen und die Begrenzungen eines ambitionierten europäischen Regionalprojekts reflektiert.Die Frage, ob Prozesse der Identitätsbildung mit einer neoliberalen Politik der transnationalen Wohlfahrtsoptimierung zu harmonisieren sind, wird in dieser Publikation interdisziplinär diskutiert.
Informelles Lernen und Bildung für eine nachhaltige Entwicklung
""""Bildung für Nachhaltige Entwicklung"""" und """"Informelles Lernen"""" - das sind zwei Konzepte, die inhaltlich vieldimensional und mit hohen Erwartungen befrachtet sind. Mit der Kombination der Themen betreten die HerausgeberInnen Neuland - motiviert und inspiriert durch den interdisziplinären Austausch in der Arbeitsgruppe """"Informelles Lernen"""" der UN-Dekade Bildung für Nachhaltige Entwicklung 2004-2013 in Deutschland. Vorliegend findet sich das Ergebnis des Versuches, gleich zwei schwer fassbare Themen exemplarisch an - hand einzelner Facetten zu umreißen und mit Beiträgen aus Theorie und Praxis anschaulich zu unterfüttern. Die Beispiele kommen aus verschiedenen Bereichen und stellen verschiedene Zielgruppen in den Mittelpunkt.
Die Komplizen des Todes
Ein Zufallsfund bei einer Massenkarambolage: 48 Leichen werden in einem Container aufgefunden – ohne Papiere, ohne Fahrer und ohne erkennbaren Grund. Kommissarin Laura Braun und Gerichtsmedizinerin Elena Salonis stehen vor einem Rätsel: Handelt es sich um einen Unfall oder doch um ein gewaltiges Verbrechen? Die Ermittlungen ziehen die beiden Frauen immer tiefer hinein in einen Sog aus menschlichen Abgründen und grenzenloser Gier. Und zu allem Überfluss tritt auch Elenas Ex-Freund wieder in ihr Leben ... “Wer hat ein Interesse an so vielen toten Körpern? Fragen Sie lieber, wer keines hat..."
Anecdotal Modernity
Modernity is made and unmade by the anecdotal. Conceived as a literary genre, a narrative element of criticism, and, most crucially, a mode of historiography, the anecdote illuminates the convergences as well as the fault lines cutting across modern practices of knowledge production. The volume explores uses of the anecdotal in exemplary case studies from the threshold of the early modern to the present.
Cicero, Paul and Seneca as Transformational Leaders in their Letter Writing
This commentary offers the reader a set of letters (or letter parts) written by Cicero, Paul, and Seneca, which have been selected against the Transformational Leadership categories of ‘idealised influence’, ‘inspirational motivation’, ‘intellectual stimulation’, and ‘individualised consideration’. Chapter 1 offers introduction into authors and theory: all three letter writers are considered as ancient leadership figures composing leadership letters. The letters selected are presented in original text facing a translation (Chapter 2). Chapter 3 provides analysis and discussion of each letter, and aims to introduce the reader to the historical and literary contexts before reading the letter through the lenses of Transformational Leadership theory. Chapter 4 sums up the findings on each letter and each letter writer in light of Transformational Leadership and its categories. The volume is aimed at all those who are studying the function of ancient letter-writing – especially the letters of Cicero, Paul, or Seneca.
