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En prisión
En este libro se ofrece una investigación pionera en el campo socioeducativo porque aborda las distintas realidades de las mujeres en prisión desde cuatro grupos relacionados con el consumo de drogas: no adictas, adictas activas, adictas en tratamiento de metadona y ex adictas; presenta también las historias de estas mujeres en las que se observan múltiples situaciones de riesgo que dieron lugar a la comisión de delitos y a la entrada en el sistema; asimismo se analiza la vida en prisión, los procesos orientados hacia la futura in-reinserción y las debilidades de los programas de intervención. Se presentan también los factores de protección como base esencial de la resiliencia, de la posibilidad de enfrentarse a su realidad y mejorarla. En resumen, en las páginas de este libro se puede encontrar una información valiosa para la comunidad científica y la sociedad en general, así como una serie de propuestas integrales de acción socioeducativa orientadas a la política penitenciaria y a los profesionales del medio penitenciario y entidades colaboradoras, con una estructura y estilo ágil, accesible y amena.
PEDAGOGÍA SOCIAL EN IBEROAMÉRICA
La pedagogía social es una disciplina que investiga y orienta la práctica socioeducativa teniendo como propósito la mejora sociocomunitaria desde una dimensión cultural, horizontal y ética. Este libro presenta algunos de los principales fundamentos, ámbitos y retos de la pedagogía social en Iberoamérica, y en Colombia particularmente, dirigidos desde una perspectiva interdisciplinar al sector académico, profesional e institucional que estudia o trabaja en campos sociales, educativos y de salud.
Recursos humanos en investigación y desarrollo. Universidades y CSIC
Recursos humanos en investigación y desarrollo.--V.2.
Intervención con infancia, adolescencia y juventud en dificultad social
La intervención con menores y jóvenes en dificultad social requiere de profesionales con un sólido saber teórico-práctico que les capacite para el dominio de estrategias, recursos e instrumentos diversos y que les ayude en la consecución de los objetivos perseguidos desde el compromiso, la iniciativa y la creatividad. Las razones que sustentan esta exigencia residen en los rasgos particulares de los colectivos a los que se orienta la acción socioeducativa, junto a la complejidad de las problemáticas tratadas, la diversidad de los escenarios en los que se ha de intervenir y, en el momento actual, las propuestas desde los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) que buscan cubrir las c...
Educación para la paz.Conflictos y construcción de cultura de paz desde las escuelas, las familias y las comuidades
Nos preguntamos: ¿Cómo desarrollar procesos de investigación y de acción en Educación para la paz? ¿Cómo comprender los conflictos que existen en los contextos educativos de escuelas, de familias y comunidades que dificultan la construcción de paz? ¿Qué procesos de Educación escolar y de Educación social para la paz, pueden generar cambios y transformaciones en las comunidades y en las sociedades?Este libro presenta para sus lectores algunas respuestas relevantes a estas preguntas. La obra alberga los fundamentos teóricos sobre los Estudios para la paz y de Educación para la paz, así como los aspectos metodológicos y científicos para la investigación escolar, familiar y soc...
Familia y escuela. Una visión desde la educación para la paz.
El libro Familia y Escuela: una Visión desde la Educación para la paz" invita al lector a reflexionar sobre la íntima y estrecha relación entre los conceptos familia y escuela como espacios de fomento y práctica de la Educación para la paz para la construcción de Cultura de paz en la sociedad. El contexto actual de la sociedad refuerza la idea de cómo Escuela y Familia deben y necesitan convertirse en mediadores activos para un adecuado desarrollo de las personas en la sociedad, apoyando la formación de la ciudadanía, constituyéndose en unidad social esencial en la socialización, puesto que se relacionan de forma recíproca y complementaria. Familia y Escuela son los escenarios i...
Educación intercultural y las mediaciones tic: un abordaje desde la interdisciplinariedad
¿Es la interculturalidad un paradigma o un enfoque para la educación? La pluralidad y diversidad de nuestras sociedades, territorializadas en contextos, suponen un ejercicio ciudadano en el que se preserven ciertas identidades y prácticas culturales, de acuerdo con los derechos humanos. Al mismo tiempo, el progreso sociocultural y la coexistencia en la casa común (la madre tierra, nuestro planeta) nos exige la necesaria innovación sociocultural, desde la construcción colectiva para el bien colectivo. Transitar desde la multiculturalidad hacia la interculturalidad precisa de una voluntad ética y cívica; pero, al mismo tiempo, se adentra en la necesidad pedagógica del aprendizaje a lo largo de la vida que comporta un camino inequívoco de coexistencia pacífica en nuestras sociedades complejas.
El tránsito a la vida adulta de jóvenes de sistemas de protección y jóvenes vulnerables.
Este trabajo colectivo sobre el tránsito a la vida adulta de jóvenes egresados de sistemas de protección y jóvenes vulnerables compila una serie de capítulos con información actual, relevante, en ocasiones impactante y con reflexiones sobre ese periodo vital y sus protagonistas.El periodo de transición de la adolescencia a la juventud y de ésta a la vida adulta, es un campo de investigación emergente debido, en gran medida, a las diferentes transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales propias de los procesos de globalización. Desde los últimos años del pasado siglo, la literatura sobre el tema plantea cómo los jóvenes tienen que enfrentarse a nuevos retos y e...
La aventura de crear una escuela de familias: planificación y buenas prácticas.
La educación es el factor más importante para transformar la sociedad y es una tarea de todas y todos. Los estudiantes del presente serán los ciudadanos del futuro, y su proceso educativo y de aprendizaje debe construirse desde una coordinación constante entre la escuela y la familia.Sin duda, este tipo de coaliciones ayudan a que exista una verdadera participación de todos los agentes, -familia y escuela, aprendiendo con, para y como comunidad (Esteba-Guitart, et al., 2012).El lector hallará en este libro una serie de textos en los que podrá conocer el qué, el cómo y el porqué de una Escuela de Familia (I Parte), así como ejemplos de experiencias reales de bunas prácticas (II Pa...
