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ATEE Spring Conference 2020-2021
This book collects some of the works presented at ATEE Florence Spring Conference 2020-2021. The Conference, originally planned for May 2020, was forcefully postponed due to the dramatic insurgence of the pandemic. Despite the difficulties in this period, the Organising Committee decided anyway to keep it, although online and more than one year later, not to disperse the huge work of authors, mainly teachers, who had to face one of the hardest challenges in the last decades, in a historic period where the promotion of social justice and equal opportunities – through digital technologies and beyond – is a key factor for democratic citizenship in our societies. The Organising Committee, the University of Florence, and ATEE wish to warmly thank all the authors for their commitment and understanding, which ensured the success of the Conference. We hope this book could be, not only a witness of these pandemic times, but a hopeful sign for an equal and inclusive education in all countries.
Competências digitais e digital storytelling
A obra apresenta reflexões e vivências educacionais com foco na temática do Digital Storytelling, ou seja, na arte de contar histórias por meio de recursos digitais. Se originou no desenvolvimento de cursos de formações continuadas ofertados por duas universidades, uma brasileira e outra italiana. Na Educação, o DS pode se constituir em estratégia pedagógica que permita o desenvolvimento de habilidades de comunicação, expressão e criatividade no ambiente digital, cuja finalidade é contribuir para a formação de cibercidadãos: indivíduos capazes de atuar de forma cidadã, respeitosa, ética e participativa na sociedade digital.
Narrativas de autoformatação de professores
CAPÍTULOS: - Processo de autoformação para uso das tecnologias na escola: os desafios da profissão impossível - A utilização das tecnologias digitais em sala de aula: uma reflexão a partir das aulas de educação e tecnologia no curso de pedagogia do USJ - Tecnologias digitais no ambiente escolar em tempos de globalização: trajetórias, sentimentos e sensações - A experiência no uso das tecnologias digitais insegurança ou falta de conhecimento no uso das tecnologias digitais - Experiências de uma alfabetizada funcional nas aulas de educação e tecnologias digitais - As tecnologias digitais e as perspectivas na prática docente - Uma reflexão acerca dos processos educacionais interligados com as tecnologias digitais - Saberes e aprendizagens adquiridos na disciplina de educação e tecnologias digitais - Um olhar diferenciado sobre a educação e tecnologias digitais: o ponto de vista do aluno e futuro professor - Reflexões em torno da disciplina de educação e tecnologias no curso de pedagogia
Do aprender ao ensinar com as tecnologias digitais: discussões atuais aos professores
O mapa aqui apresentado sobre os usos das TIC feitos por professores nos provoca a pensar sobre uma diversidade de questões que atravessam a prática pedagógica: as concepções e a formação dos professores, a relação entre os usos sociais e pedagógicos das TIC, a fluência digital, os conhecimentos e os saberes docentes. Um instigante trabalho que põe em evidência a sala de aula, as suas tensões, as contradições e as potencialidades. Boa leitura! Profa. Dra. Maria Helena Silveira Bonilla – UFBA
Anais do III Congresso Internacional Conhecimentos Pertinentes para a Educação na América Latina (EDUPALA)
Em sua 1ª edição no ano de 2016, o Congresso Internacional Conhecimentos Pertinentes para a Educação na América Latina - EDUPALA teve como norte a perspectiva teórica descolonial e a possibilidade de compreensão do mundo a partir do local em que se vive, valorizando a história cultural e regional. As reflexões sobre esses pressupostos potencializaram o protagonismo na pesquisa, ensino e extensão, tripé que fundamenta as ações da Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC. Na 2ª edição de 2018, ano em que se comemorou os 13 anos de existência do Curso de Mestrado em Educação, nossos olhares se voltaram ao "formador latinoamericano". Campo ainda pouco explorado pela Edu...
Educação Tradicional E Holística
A educação abrange a comunicação e a informação. Em sentido amplo a educação é o meio fundamental para que os hábitos, costumes, comportamentos e valores de uma sociedade sejam transferidos de geração em geração, de acordo com a evolução da coletividade como um todo. Em geral, a educação como um todo engloba a aplicação de métodos de ensino que tem como objetivo assegurar a formação e o desenvolvimento pessoal e profissional de determinada pessoa. O processo educacional está diretamente ligado aos conceitos de pedagogia e didática, onde a ele é responsável diretamente pelo ato de educar, instruir, disciplinar e construir novos conhecimentos.
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Narrativas autobiográficas de professores
Alguns autores nos ajudam a trazer para o campo educacional, discussões tocantes à análise da profissão do professor como uma das tarefas impossíveis (CODO, 1999; PEREIRA, 2011). Tal impossibilidade carrega consigo a perspectiva de que todo ato educativo carrega em si o empreendimento do fracasso, dado o afastamento da docência como atividade de “aprender” e sua relevância para a atividade de “ensinar”. Somos cientes que muitas são as exigências e demandas contemporâneas e como estas se tornaram elementos importantes para se problematizar a atuação docente da atualidade. Obviamente, que nesse contexto, a consciência de qualquer uma destas fragilidades já é razão para o sofrimento psíquico em função da ideia de que nenhum professor gosta de abrir mão da “arrogância narcísica”, a qual mascara a nossa “falta” de saber, e tantas outras “faltas”, como falta de internet, falta de formação e falta de infraestrutura tecnológica, conduzindo-nos ao sofrimento psíquico da profissão.
Formação de professores e práticas educativas
A partir dos adventos tecnológicos abrem-se rumos anteriormente impensados para práticas inovadoras em todas as áreas, expandem-se as oportunidades e as possibilidades quanto à criação de caminhos diferenciados. No campo da educação não é diferente. As tecnologias têm movido tanto os estudantes quanto os professores na utilização de técnicas e meios de ensino e aprendizagem, buscando unir os conteúdos às tecnologias de forma transversal. A eficácia e a potencialização dos usos das tecnologias digitais estimulam a geração de métodos que extrapolam o espaço da sala de aula e ganham dimensões consideráveis em um universo ainda em exploração, o virtual. A criatividade, prática regularmente adotada por docentes em todos os níveis de ensino, auxilia no planejamento das aulas e, consequentemente, nas experiências mediadas pelos artefatos midiáticos, bem como no uso dos recursos didáticos como ferramentas de estímulo e facilitação do ensino. Com o intuito de abordar a formação docente e as práticas educativas é que a obra é dividida em duas partes, sendo que a primeira vai do capítulo um ao seis e a segunda do capítulo sete ao vinte e um.
Utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na educação: os desafios e possibilidades de abordagens interativas na escola municipal Alexandre Câmara, na cidade de Parazinho-/RN
Esta pesquisa aborda a aplicação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na Escola Municipal Alexandre Câmara, em Parazinho/RN, e objetiva propor estratégias para melhorar a qualidade do ensino e o desenvolvimento de competências fundamentais para alunos do ensino fundamental. Através de uma revisão integrativa que contempla estudos de 2000 a 2021 e um estudo de caso na referida escola, foram coletadas percepções e práticas atuais sobre o uso das TDIC, bem como os desafios e possibilidades que elas representam. As teorias e perspectivas de Pierre Lévy (1999), Marc Prensky (2007), Manuel Castells (1996), Jenkins e Deuze (2008) e Paulo Freire (1970) e outros,...
