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História, tecnologias digitais e mobile learning: ensinar História na era digital
O livro “História, Tecnologias Digitais e Mobile Learning: ensinar História na era digital” nos apresenta um conjunto de reflexões em torno da relação História, Educação e Tecnologias, com particular atenção ao ensino de História por meio das tecnologias móveis. São reflexões atuais, importantes e necessárias, especialmente quando consideramos as condições que temos experienciado no contexto de cultura digital. Com base em estudo teórico-experimental, os amigos e pesquisadores Sara Dias-Trindade e Joaquim Carvalho nos oferecem uma primorosa análise crítico-reflexiva e propositiva sobre algumas possibilidades de incorporação das tecnologias digitais de informação e comunicação no processo de ensino-aprendizagem na área de História. Trata-se da coroação de um intenso trabalho e empenho dos autores para contribuir tanto para a área de Educação e Tecnologias quanto para a sua área base: a História. Certamente, com este fruto dos seus esforços, a comunidade científica e educacional ganhou bastante. Daniel Mill
Educação e humanidades digitais
Nos últimos anos, a relação com o conhecimento tem passado por profundas transformações, devido à expansão das tecnologias digitais e das redes de comunicação interativas. A maioria das pessoas tem experienciado intenso uso dessas tecnologias, o que tem afetado diretamente as suas estruturas mentais e sociais. As capacidades cognitivas dos sujeitos, nessas sociedades grafocêntricas digitais, passam a exigir novos e diferenciados processos de ensino-aprendizagem. Tal clareza exige, então, distintas perspectivas de análises sobre o mundo educacional, que está bem diferente — perante novos públicos, novas necessidades e novas possibilidades. Sendo um tema emergente e embrionári...
Políticas e dinâmicas educativas
Concebido na lógica comemorativa das duas décadas de vida do CEIS20, este livro reúne a selecção de doze capítulos que podemos entender como cobrindo algumas importantes dimensões do campo epistemológico das Ciências da Educação. Um primeiro grupo de trabalhos desafia-nos a equacionar toda a problemática que começa na organização axiológica que deve envolver as práticas educativas, percorre algumas questões que se colocam às decisões de organização e ousam abordar a relação entre o conhecimento e os processos que permitem a sua aquisição e uso. Um segundo grupo de textos centra-se, de uma maneira mais particular, na necessidade de um reequacionamento permanente dos problemas que a relação entre as decisões políticas e as práticas educativas (resultantes dessas decisões e/ou impostas pelas dinâmicas pessoais e sociais) colocam.
Cadernos do Ceis 20
Os Cadernos do CEIS20 são publicados pelo Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX da Universidade de Coimbra - CEIS20. Esta publicação, de pequena dimensão, tem por objetivo dar a conhecer resultados parciais ou finais de pesquisas realizadas no âmbito deste Centro e refletem, por isso, a atividade de investigação efetuada. Os trabalhos publicados têm que ser inéditos e devem incentivar o debate de temas e de problemas do século XX.
Limites e Limiares
Esta obra reflete o cruzamento de diferentes perspetivas sobre a sociedade complexa, fruto da interseção de diferentes áreas sobre as assenta o trabalho do Ceis20. Aproveitando a comemoração de 20 anos de existência do Centro, esta obra apresenta novos contributos para áreas que passam pela História, Artes, Saúde, Comunicação e Sociedade, numa visão interdisciplinar do que pode ser a construção de Ciência.
Cadernos do Ceis 20 N.o 28: Tendências no ensino da História na educação não superior: o lugar da História no currículo e na formação dos estudantes em Portugal, Espanha, França e Inglaterra
Throughout this book, an analysis is made of how History teaching is organized in what the International Standard Classification of Education standards call Secondary Education (ISCED 2 and 3), in four different European countries, in order to compare the importance given to History, the type of curriculum chosen and its place in the Secondary Education. In addition to Portugal, the other three countries (Spain, France and England) were chosen because of the historical relation each one has with Portugal. Considered fundamental in the integral formation of any young person and important for the development of critical thinking, it is possible to withdraw from the analysis carried out the idea that despite the importance that is notoriously given to this subject, there have been many debates regarding what to teach and also its general purpose in Education.
Diálogos Multidisciplinares
Esta obra é o reflexo da estratégia do CEIS20, que tem no seu seio a missão de apoio aos jovens investigadores na partilha, no debate e na disseminação da sua produção científica, quer em fase inicial, quer já em fase de conclusão, contribuindo assim para a partilha de metodologias de trabalho ou de dados inovadores, tendo como ponto de partida as áreas de trabalho em torno das quais vem sendo realizada a produção científica do Centro. Nesse sentido, são desafiados jovens investigadores a pensar os seus projetos colocando, como o título desta obra sugere, a sua “investigação em perspetiva”. Esta edição, refletindo uma diversidade temática e disciplinar tão característica do CEIS20, que tem vindo a tentar cruzar áreas e temáticas de investigação, apresenta-se na forma de diálogos multidisciplinares, porque embora cada um dos textos se confine a uma área científica, no seu conjunto eles complementam-se ao oferecerem reflexões temáticas vistas de diferentes ângulos disciplinares.
