Welcome to our book review site go-pdf.online!
You may have to Search all our reviewed books and magazines, click the sign up button below to create a free account.
Plan estratégico de la Universidad de Huelva
Planificación Estratégica Horizonte 2025 constituye el camino trazado en la Universidad de Huelva para alcanzar la Excelencia, la Innovación y la Sostenibilidad para el período 2022-25, dentro del compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el Pacto Mundial. Para ello se definió el propósito de la Universidad: formar y activar a las personas en la creatividad y la investigación para mejorar el entorno y el mundo y se analizó el Ecosistema Universitario. Con objeto de concretar la estrategia, se proponen 172 acciones, agrupadas en 22 líneas y 5 Ejes Estratégicos: 1.Transformación y resiliencia de la Docencia; 2.Investigación, Innovación y Transferencia; 3.Impulso de las Relaciones con la Sociedad Global; 4.Digitalización Universitaria; y 5.Excelencia y Desarrollo sostenible. Con estos mimbres, en una triangulación de Criterios, de la Fundación Europea para la Calidad; de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y de los Propios Ejes Estratégicos, se propone una Agenda 2030, con cuya realización se pretende hacer frente a los retos futuros de la Universidad de Huelva.
Memoria de responsabilidad social 2021/22
La Memoria de Responsabilidad Social de la Universidad de Huelva recoge, para el bienio 2021-22, las diferentes actuaciones que la Universidad ha realizado en relación a su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y con el Pacto Global Mundial. Pero además, trata de prospectar, desde actuaciones concretas, los retos del futuro inmediato, ratificando el compromiso que la Universidad tiene consigo misma y su entorno territorial.
Memoria actividades curso 2020-21
En cumplimiento del Reglamento de Símbolos, Honores y Protocolo de la Universidad de Huelva, procede la elaboración de la Memoria Académica del curso 2020/2021, con el objeto de informar de todo lo realizado por los servicios de la Universidad: El curso 2020/2021 ha seguido condicionado por la gestión de la pandemia, y, pese a la experiencia adquirida, lo cierto es que la ordenación de la docencia, la investigación y los servicios universitarios en este curso fue especialmente complicado, al albur de las numerosas olas que se han sucedido en este tiempo. Así en el curso 2020/2021, ha sido necesario aprobar numerosas resoluciones rectorales con las que concretar aspectos diversos que v...
Acciones de innovación educativa en entornos enriquecidos con tecnologías del aprendizaje y la comunicación
La repentina aparición de la pandemia producida por la COVID-19 a principios del año 2020 obligó a los centros educativos a acelerar, comenzar en algunos casos, una necesaria transformación digital en todos sus procesos, principalmente en el educativo. Dicha transformación debe ser más que una simple digitalización; conlleva también un análisis sobre hasta qué punto las tecnologías pueden transformar los procesos o llegar a cambiarlos completamente. En el contexto docente, esto requiere replantear o adaptar las metodologías, los contenidos, los procesos de evaluación, e incluso las tutorías. Ahora bien, esta evolución o transformación digital docente no empieza de cero: son m...
The Sustainable University
The direction of higher education is at a crossroads against a background of mounting sustainability-related issues and uncertainties. This book seeks to inspire positive change in higher education by exploring the rich notion of the sustainable university and illustrating pathways through which its potential can be realised. Based on the experience of leading higher education institutions in the UK, the book outlines progress in the realisation of the concept of the ‘sustainable university’ appropriate to the socioeconomic and ecological conditions facing society and graduates. Written by leading exponents of sustainability and sustainability education, this book brings together example...
Higher Education and the Challenge of Sustainability
This book challenges universities to rethink their missions and to re-structure courses, research programs, and campus life in terms of sustainability. The author offers valuable theoretical and practical resources for students, teachers, researchers, and administrators who seek sustainability in higher education. Sustainability is explored as an outcome and a process of learning, and also as a catalyst for educational change and institutional innovation.
Sustainable Education
How will we move towards sustainability? By learning through crisis, or by design? In this Briefing, Stephen Sterling points out that: Progress towards a more sustainable future critically depends on learning, yet most education and learning take no account of sustainability; The reorientation of education towards sustainable development since the Agenda 21 agreement of 1992 has been very slow; Education is largely behind other fields in developing new thinking and practice in response to the challenge of sustainability.
Engaging People in Sustainability
The book is based on the exchange of professional experiences which featured in an IUCN CEC workshop in August 2002. Practitioners from around the world shared their models of good practice and explored the challenges involved in engaging people in sustainability. The difficulties facing practitioners vary between country and context but some challenges are universal: A lack of clarity in communicating what is meant by sustainable development; An ambition to educate everyone to bring about a global citizenship; Social, organisational or institutional factors constrain change to sustainable development, yet there is an emphasis on formal education, and community educators do not receive the same support; A lack of balance in addressing the integration of environmental, social and economic dimensions leading to an interpretation that ESD is mainly about environment and conservation issues; New learning (rather than teaching) approaches are called for to promote more debate in society. Yet, few are trained or experienced in these new approaches. Practitioners need support to explore new ways of promoting learning. [Foreword, ed].
ROAD-MAPPING English Medium Education in the Internationalised University
This book is the first to offer a conceptual framework of English-medium education that can be used across different international higher education (HE) contexts. It provides readers with an understanding of the complexities, possibilities and challenges that this phenomenon raises in the 21st century. Making the case for the pressing need for an overarching conceptualisation, the authors discuss, from a theoretical point of view, the recently introduced ROAD-MAPPING framework for ‘English Medium Education in Multilingual University Settings’ (EMEMUS). Drawing on current research and examples from a variety of settings, the book makes a strong case for the applicability of the framework in two important directions: as a methodological tool for researching educational practices and as an analytical guide to examine policies and teacher education programmes.
