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ImageScapes
The relationship between different media has emerged as one of the most important areas of research in contemporary cultural and literary studies. But how should we conceive of the relationship between texts and images today? Should we speak of collaboration, interaction or competition? What is the role of literary, historical and scientific texts in a culture dominated by the visual? What is the status of images as cultural artefacts? Are images forms of representation, do they simulate reality or do they intervene in the material world? And how do literature and cultural theory - themselves essentially textual discourses - react to the much-discussed visual turn within Western culture? Does the concept of 'intermediality' allow literary, historical and cultural scholars to envisage a more general theory of media? Addressing these questions from a programmatic point of view, the articles in this volume investigate the effects of different forms of representation in modern European and American literature, media and thought.
Self-Reference in the Media
This book investigates how the media have become self-referential or self-reflexive instead of mediating between the real or fictional worlds about which their messages pretend to be and between the audience that they wish to inform, counsel, or entertain. The concept of self-reference is viewed very broadly. Self-reflexivity, metatexts, metapictures, metamusic, metacommunication, as well as intertextual, and intermedial references are all conceived of as forms of self-reference, although to different degrees and levels. The contributions focus on the semiotic foundations of reference and self-reference, discuss the transdisciplinary context of self-reference in postmodern culture, and exami...
Handbuch Bibliothekspädagogik
Die Bibliothekslandschaft ist gekennzeichnet von zahlreichen Ansätzen und einzelnen Konzepten im Feld des pädagogischen Handelns. Die bisherige Diskussion über Bibliothekspädagogik ist vor allem an der Praxis orientiert, um das pädagogische Handeln in Bibliotheken handhabbar zu machen. Sowohl in öffentlichen als auch in wissenschaftlichen Bibliotheken spielte die Informationskompetenz eine wichtige Rolle, da sie die pädagogischen Aktivitäten maßgeblich vorbereitete. Seither gewinnen aber auch andere Kompetenzen an Bedeutung und so werden Medienpädägogik, Leseförderung und die Förderung von Schlüsselqualifikationen immer wichtiger. Offen bleibt dabei, welches die theoretischen Grundlagen der Bibliothekspädagogik schließlich sind. Das Handbuch Bibliothekspädagogik leistet eine umfassende Einführung zu Grundlagen und Konzepten und bildet eine erste Orientierung über Themen- und Handlungsfelder der Bibliothekspädagogik. Es greift die Themen- und Handlungsbreite durch theoretische Grundlagen wie ausgewählte Praxisbezüge auf und unterstützt damit eine weitere Professionalisierung des Berufsfeldes.
Handbuch Informationskompetenz
Informationskompetenz ist eine Schlüsselqualifikation in der Wissensgesellschaft des 21. Jahrhunderts - für alle Alters- und Bildungsstufen, von Schule, Universität und Wissenschaft bis hin zur Erwachsenen- und Seniorenbildung. Die wachsende Menge an digital verfügbaren Medien stellt eine große Herausforderung dar: Wie sucht und bewertet man Informationen? Dieses Handbuch bietet einen Gesamtüberblick über Theorie und Praxis im Rahmen von Bibliotheks-, Informations- und Erziehungswissenschaft und dient gleichzeitig als Lehrbuch zur Vermittlung von Informationskompetenz. Leseprobe öffnen
Formen symbolischer Prägnanz
Geht man nicht ihren ästhetischen Prinzipien auf den Grund, so muss die Publizistik des Feuilletons unbegriffen verbleiben. Der mit dieser These zu entfaltenden Morphologie des Feuilletons geht es um die Möglichkeiten der medialen Darstellung der komplexen Gemengelage des Feuilletons zwischen Entdecken und Aufdecken, Erklären und Verstehen, Evidenz und Kausalität, symbolischer und rationaler Logik. Die Rationalität der Wahrnehmung, Reflexion und Rhetorik des Feuilletons folgt daher maßgeblich der einer symbolischen Form von Sinnlichkeit und Sinn, Präsenz und Repräsentation. Die Form symbolischer Prägnanz, nicht etwa die Zugehörigkeit zu einem genuin feuilletonistischen Thema, bestimmt, was ästhetisch zum Ereignis wird.
Lernwelt Hochschule 2030
Die Hochschulwelt ist vielfältigen Änderungserwartungen unterworfen. Sie sollen die Verwaltung (New Public Management), die Studienstruktur (Bologna-Prozess) und Learning Outcomes (Kompetenzorientierung, erfolgreiches Studium) und die Art der Lehre (Shift from Teaching to Learning) reformieren und dabei allen Statusgruppen möglichst flexible und individualisierte Zugänge zu ihren Tätigkeiten ermöglichen. Dies ist auf allen Ebenen des Hochschulsystems mit Herausforderungen behaftet und es wird deutlich, dass Hochschulen nach wie vor auf der Suche nach Konzepten und Lösungen sind, wie dieser Wandel gelingen kann. Es zeigt sich auch, dass alle Akteursgruppen und -konstellationen gefragt und gefordert sind, diesen Wandel und die daraus resultierenden Interdependenzen aktiv und miteinander vernetzt zu gestalten. Diese unterschiedlichen Perspektiven, die Dimensionen der strategischen Ausrichtung und die bereits gefundenen Ansätze und Lösungsideen werden – mit Beispielen und Erkenntnissen aus dem europäischen Ausland verdichtet – dargelegt und leisten damit einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Lernwelt Hochschule.
Lernwelt Wissenschaftliche Bibliothek
Der Band befasst sich auf der Grundlage bibliothekssoziologischer und lernpsychologischer Erkenntnisse mit dem Lernen und Arbeiten in Wissenschaftlichen Bibliotheken. Er ist sowohl für Bibliothekswissenschaft und Hochschuldidaktik als auch für Bibliotheksbau und Hochschulplanung nützlich, da er eine Lücke in der theoretischen Auseinandersetzung mit dem Lernen im Raum der Bibliothek füllt und Grundlagen für die Planung und Gestaltung liefert.
Praxishandbuch Richtige Lobbyarbeit für Bibliotheken
In diesem Praxishandbuch werden erstmals umfassend die Grundlagen (Selbst- und Außenwahrnehmung von Bibliotheken, politische Ebenen, Definition in Abgrenzung zum Marketing) und die Praxis der Lobbyarbeit für Bibliotheken (Ziele, Strategien, Partner, Konkurrenten) dargestellt. Neben erfolgreicher wird auch gescheiterte Lobbyarbeit mit ausführlicher Begründung beschrieben.
Bibliothekspädagogik
In öffentlichen Bibliotheken wird vermehrt von bibliothekspädagogischer Arbeit gesprochen. Doch was bedeutet Bibliothekspädagogik? Welche Unterschiede und welche Gemeinsamkeiten gibt es zur Teaching Library oder zur Benutzerschulung? Welche Vergleiche lassen sich zur Literaturpädagogik, Museumspädagogik und Medienpädagogik ziehen? Wie werden Leseförderung und Makerspaces eingeordnet? Dieses Buch liefert die theoretischen Grundlagen für die bibliothekspädagogische Arbeit und hilft so, das eigene Angebot zu analysieren und zu bewerten. Ein Konzept für öffentliche Bibliotheken blickt auf das bibliothekspädagogische Handeln, auf die Zielgruppen öffentlicher Bibliotheken und auf deren Angebote und Inhalte.
