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Formação Docente e Prática de Ensino
O livro "Formação Docente e Prática de Ensino: tensionamentos e desafios", organizado por Andréa Kochhann e Jades Nogalha, propõe um diálogo entre as temáticas formação docente e práticas de ensino na contemporaneidade. Dessa maneira, os capítulos assumem a proposta de analisar o trabalho docente e a prática pedagógica em uma concepção crítica dentro da sociedade. Para tanto, os autores abordam questões relacionadas à formação inicial e continuada de professores, às mudanças educacionais, às tecnologias de informação e à inclusão de alunos com deficiência. Inopinadamente, o interesse pela publicação desta obra surge em consequência das diversas experiências dos autores, em contextos distintos de práticas de ensino e de variadas discussões sobre formação docente. À vista disso, apresenta ainda, contribuições de reflexões e objetos de pesquisa de interesse coletivo para a sociedade. Uma vez que, possivelmente, os trabalhos apresentados podem favorecer novas reflexões sobre a formação docente e a prática de ensino.
Formação continuada de professores
Este livro focaliza as ações de formação continuada de professores no âmbito das Oficinas Pedagógicas da rede estadual de ensino de São Paulo, na perspectiva dos agentes gestores das ações de formação de uma Diretoria de Ensino da cidade de São Paulo. Tem por objetivo identificar e analisar as concepções dos agentes formadores, responsáveis pelos processos de tomada de decisões, planejamento, divulgação, implementação e consecução das ações formativas, além do recrutamento e seleção dos professores alvos dos cursos.
EXCLUINDO SEM SABER
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IDENTIDADES PROFISSIONAIS DE PROFESSORES: CONSTRUÇÕES EM CURSO
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EDUCAÇÃO E REGIMES DITATORIAIS: 50 anos do Golpe Militar no Brasil (2ª ed.)
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Aportes para uma teoria crítica da sociedade I
Os vários autores aqui reunidos, tendo na Teoria Crítica da Sociedade o seu fundamento teórico, se debruçam sobre diversos temas à luz de noções históricas discutidas pelos autores frankfurtianos, apresentando como foco central as suas críticas ao "mundo administrado", noção que atravessou grande parte da trajetória intelectual de Max Horkheimer, Theodor Adorno e Herbert Marcuse. Os capítulos trazem ao debate os desdobramentos históricos da ideia de mundo administrado cujas ressonâncias têm se mostrado atuais nas análises de fenômenos sociais irracionais vigentes, com o avanço de forças cada vez mais destrutivas do capitalismo dos oligopólios.
Condições de Trabalho e Formação de Professoras Atuantes no Ciclo I do Ensino Fundamental
Este livro possui a particularidade de buscar compreender aspectos da qualidade da educação, através das relações recíprocas entre as experiências formativas, as condições de trabalho e a forma que um grupo de professoras atuantes na rede pública estadual paulista concebe e compreende os problemas vividos no dia a dia da escola.
Empobrecimento da experiência, formação e juventude
A obra Empobrecimento da experiência, formação e juventude, por David Budeus Franco, aborda a questão social na formação e desenvolvimento da juventude paulistana. Estruturado em quatro capítulos, o livro reúne um compilado de pesquisas do autor, trazendo as expectativas dos jovens em meio a um cenário de incertezas e dificuldades. Objetivando mostrar ao leitor tal realidade, discutindo temas como educação, cultura, trabalho, futuro e esperança por um amanhã melhor.
Teoria Crítica, Violência e Resistência
Composto por ensaios e artigos atinentes a uma variada gama de questões sociais e políticas, este livro tem por tema central a violência e as possibilidades de resistência à sua propagação na atualidade, expressa no ressurgir de manifestações do fascismo também em nosso país, a cuja grave situação social e política são feitas recorrentes referências. O conjunto dos textos agrupa o resultado de estudos – teóricos e empíricos – realizados por professores e pesquisadores de diversas universidades, tendo na teoria crítica da sociedade o seu fundamento teórico e, por isso mesmo, como indica o professor Odair Sass, no Prefácio, “evidencia a boa prática científica ao conferir primazia ao objeto de estudo, tornando assim a teoria e sua base conceitual elementos essenciais para a compreensão e inteligibilidade do objeto em seu movimento histórico”.
