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Um tsunami na educação?
A presente obra é uma das ações do Observatório da Educação Básica em Mato Grosso criado em 2020 como uma resposta de educadores para garantir o direito a educação, no momento em que vivemos a maior crise sanitária, econômica e social da nossa geração, com uma pandemia global que impôs o fechamento das escolas e das aulas presenciais em todo o mundo.
Experimento de ensino diálogos colaborativos com a escola
As oficinas foram elaboradas, recriando espaços de aprendizagem, inserindo nas perspectivas educacionais das debatidas no processo formativo. A presente obra “Oficinas pedagógicas” reúnem um conjunto de autores com ampla experiência, que compartilham suas experiências e análises acerca das diversas áreas do conhecimento que permeiam o contexto escolar. A obra evidencia o empenho de cada um dos autores ao reunir trabalhos científicos em formato de proposições didáticas, criativas e inovadoras, proporcionando tanto subsídios epistemológicos quanto possibilidades metodológicas de ensino aos professores da Educação Básica, enriquecendo os planos de ensino e ampliando os debates educativos.
O ensino e suas interfaces
O Ebook intitulado “Pesquisa em Ensino e suas múltiplas perspectivas” dá continuidade as pesquisas de estudos integrados norteadores de estudos desenvolvidos no Programa de Pós Graduação em Ensino Universidade de Cuiabá (UNIC) e Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT). Tal espírito de integração disciplinar tem originado pesquisas que buscam dialogar com diversas vertentes com intuito de enriquecer seus trabalhos com múltiplos olhares de pesquisadores de diferentes áreas.
Metodologias ativas
O tema “Metodologias Ativas”, proposto neste e-book, apresenta diferentes propostas de ensino que incluem as TDIC e os recursos digitais como a ferramenta Scratch, plataformas gamificadas, jogos digitais, Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), entre outros. Esta é uma coletânea de estudos está dividida em 12 capítulos, inseridos, conforme a sua temática, em três partes: Parte 1 - Metodologias ativas e aprendizagem autorregulada: pressupostos teóricos; Parte 2 - Metodologias ativas e formação profissional; e Parte 3 - Metodologias ativas e práticas de ensino. ACESSE O LIVRO NA ÍNTEGRA EM: https://repositorio.pgsskroton.com/handle/123456789/42657
Pesquisa em educação, ensino de ciências e matemática
Este livro é a reunião das primeiras produções dos mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Pretende, assim, comunicar tais investigações e as contribuições iniciais de um pesquisador em formação, para área em foco. ACESSO AO CONTEÚDO COMPLETO EM: https://repositorio.pgsskroton.com/handle/123456789/37276
Fatores de mal-estar docente
Este livro pretende ser mais um contributo para uma reflexão sobre autonomia docente, a sua nostalgia e a relação com o saber, bem como outros fatores que podem contribuir para o seu bem-estar ou mal-estar. Assim, a nossa posição epistemológica é de que o mal-estar ou bem-estar do(a) professor(a) depende do modo como ele(a) gere os dilemas éticos. Por isso, há necessidade de conscientizar o docente que irá conviver frequentemente com as escolhas entre dois caminhos certos e que tais escolhas necessitam de ponderação para salvaguardar os interesses individuais e coletivos. O exemplo mais recente do enfrentamento de dilemas éticos pode ser compreendido com o comunicado da ministra da Educação e Desenvolvimento Humano de Moçambique ao anunciar que “os alunos que frequentavam classes sem exame em 2020 deverão progredir automaticamente para o nível seguinte no próximo ano letivo”. Este exemplo mostra que o professor deve estar alerta sobre os dilemas éticos que o acompanhará ao longo da sua carreira.
As múltiplas faces do fazer docente
Discute-se o incômodo que o professor sente diante da real ou suposta falta de interesse da família do estudante para com as ações desenvolvidas na escola, qual a relação que o professor estabelece com o saber, o desconforto que sente ao atribuir nota extra a um estudante, a questão da autonomia docente e outros aparentemente menos embaraçosos. Um tema que consideramos fundamental tem o título de “as questões éticas do fazer docente: fontes de mal- estar?". Este livro pretende ser mais um contributo para uma reflexão sobre autonomia docente, sua limitação bem como as possíveis soluções que podem contribuir para o seu bem-estar.
Formação continuada de conselheiros municipais de educação
Como pano de fundo o desenvolvimento das competências/habilidades dos Conselheiros de Educação, realizada Pesquisa nos CMEs, resultou na Proposta de Formação Continuada e Permanente, visando fortalecimento do Controle Social, Fiscalização de Políticas Públicas, elaboração de Normas, entre outras.
Formação continuada de professores
Esta Obra intitulada "formação continuada de professores: dilemas da prática docente", teve como objetivo investigar, professores e coordenadores, para saber como acontece a Formação Continuada de professores em quatro escolas públicas do estado de Mato Grosso e conhecer quais as dificuldades enfrentadas pelo coordenador pedagógico. No desenvolvimento do trabalho são descritos os locais e as ações realizadas pelos coordenadores e apresenta o grau de satisfação percebida pelos docentes. Foram apontados dilemas inerentes à docência nessa contemporaneidade, enfatizando a necessidade de se pensar a respeito de uma formação continuada de professores, realizada em serviço, com int...
DOCÊNCIA EM DIREITO
O professor comprometido com sua práxis oferta seu conhecimento e experiência empenhando-se em melhorar não só a qualidade do processo de escolarização, mas também desenvolver a educação emancipatória, fazendo com que o exercício da docência ultrapasse os liames do ensino propriamente dito para abarcar o exercício da interação com o aluno, em direção a uma aprendizagem significativa para este. Neste contexto, a figura do professor é de vital relevância, afinal, ele é quem dirige a prática pedagógica. Assim, para que a aprendizagem se solidifique e seja o docente capaz de comprometer-se com a capacidade de auxiliar na construção do conhecimento do aluno, necessário se faz conhecer as expectativas deste e sua percepção em relação ao ideário do bom professor.
