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Antifascism After Hitler
Antifascism After Hitler investigates the antifascist stories, memory sites and youth reception that were critical to the success of political education in East German schools and extracurricular activities. As the German Democratic Republic (GDR) promoted national identity and socialist consciousness, two of the most potent historical narratives to permeate youth education became tales of communist resistors who fought against fascism and the heroic deeds of the Red Army in World War II. These stories and iconic images illustrate the message that was presented to school-age children and adolescents in stages as they advanced through school and participated in the official communist youth or...
Navigating Socialist Encounters
This edited volume firmly places African history into global history by highlighting connections between African and East German actors and institutions during the Cold War. With a special focus on negotiations and African influences on East Germany (and vice versa), the volume sheds light on personal and institutional agency, cultural cross-fertilization, migration, development, and solidarity.
GDR Literature in German Curricula and Textbooks
This book analyzes the changing portrayal of GDR literature in German Gymnasium textbooks 1985-2015. Addressing the need for textbook research to broaden its focus from GDR history to GDR literature, the author presents case studies of well-known GDR authors (Bertolt Brecht, Johannes R. Becher, Anna Seghers, Wolf Biermann, and Christa Wolf), each examining a particular aspect of the societal discourse about GDR literature and the tension between (literary) text and (historical) context. Taken together, the case studies reveal the frequently underestimated power of ideology in literature textbooks. They also show how attempts to package these authors into simplified categories ultimately reveal the profound complexities of the GDR literary legacy. By examining the clear tension between literature and politics in textbooks and curricula, the author demonstrates how ideological messages are transmitted in all textbooks, as well as the importance of attending to overt and covert ideology.
Beurteilung und Popularisierung der Pädagogischen Lesungen in der DDR
Der dritte Band der Reihe Beiträge zur Geschichte der Pädagogik in der DDR knüpft insofern an die ersten beiden Bände an, als er die organisatorischen Strukturen des Weiterbildungsformats Pädagogische Lesungen in den Blick nimmt. Dabei stehen allerdings nicht Zeitzeug*innen, die selbst als Autor*innen aktiv oder in der Administration tätig waren, im Vordergrund, sondern es werden u.a. mit den zentralen Konzeptionen, den Auswertungsberichten sowie dem in den Akten befindlichen Schriftverkehr bislang wenig beachtete Archivalien herangezogen, um die organisatorischen Rahmen- sowie Entstehungs- und Entwicklungsbedingungen der Pädagogischen Lesungen in der DDR aus Sicht der administrativen...
Gesellschaft inszenieren, gestalten und reflektieren
Wie können Menschen lernen, in Gesellschaft friedlich zusammenzuleben? Der Band versammelt wichtige Texte aus der Lehrkunstdidaktik, der Sozialisationsforschung, der historischen Bildungsforschung und zu globalen Praxisformen politischer Bildung. Diese vier ausgewählten Themenschwerpunkte verdichten sich in diesem Band zu einer ergänzenden Einführung in die Theorie und Praxis politischer Bildung und einer Didaktik der Sozialwissenschaften.
Der Welt abhanden gekommen?
Unverkennbar nimmt der Titel dieses Bandes Bezug auf Friedrich Ru?ckerts Gedicht 'Ich bin der Welt abhanden gekommen'. Als Frage gewendet zielt diese Zeile auf musikpädagogische Reflexion. Lassen wir uns ausreichend in die Welt mit ihren Schönheiten, Abgru?nden und (scheinbaren) Normalitäten verwickeln? Wie weit wollen und mu?ssen wir den Bedu?rfnissen von (potenziellen) Studierenden entsprechen? Sind die gängigen/traditionellen Ausbildungsinhalte, Studien- und Pru?fungsordnungen (der dreiphasigen Musiklehrer:innenbildung) tauglich fu?r die Wirklichkeit des Musikunterrichts?
