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P de Profesor
Karen se interesó por mis maneras de hacer de profesor. Yo la invité a acompañarme durante un semestre. Y entre los dos fuimos destilando las palabras que componen una manera propia, contingente, de ejercer el oficio. Como nos dijo nuestro amigo Antonio Rodríguez: "Lo que habéis hecho no me parece un retrato personal del profesor Jorge Larrosa y menos aún una idea abstracta de qué es y qué hace el profesor, sino algo que aparece porque un profesor estaba allí, en aquel momento, en la compañía atenta, curiosa y delicada de una profesora, dispuestos a darle vueltas a lo ínfimo y cotidiano de sus quehaceres. Os tocó estar allí y hacer de médiums, dar forma y cauce a una manera de leer el mundo y de hacer mundo. La figura que compone este diccionario, la P de profesor, no es otra cosa que un catálogo de gestos (casi una fenomenología gestual), de herramientas, de dispositivos, de estados de ánimo, que podrían haberse encarnado de otra manera en otros sujetos, pero que os han recorrido a vosotros por un momento, para hacer un tiempo y acotar un espacio, para dar a ver y a vivir una manera de pensar, de decir y de hacer que en este libro toman cuerpo y palabra".
Elogio da escola
Atualmente, estamos assistindo a certa dissolução da forma tradicional da escola. A escola, diz-se, já não é o único lugar da educação, e talvez não seja o mais adequado. A escola, diz-se, se transformou em um lugar anacrônico, obsoleto, desagradável e ineficaz. A aprendizagem, diz-se, ultrapassa as fronteiras da escola e se dá em todos os lugares e a qualquer momento. A crítica da escola se tornou um lugar-comum, e a educação ficou sem um lugar próprio. E é agora, neste momento de crítica e dissolução da forma da escola, que queremos repensá-la amorosamente para reencontrar sua especificidade e sua autêntica natureza. Este livro apresenta diversos exercícios de pensamento (textos, filmes e exposições) que tentam trazer ao mundo aspectos da escola, do estar na escola, do ordinário da escola, de uma memória escolar em suas atualizações, do chiaroscuro no cotidiano escolar, de tudo o que ainda faz com que a escola exista como lócus para um espaço público e um tempo livre.
Tremores
Este livro reúne cinco ensaios sobre experiência, alguns já publicados e outros inéditos em português. Entre a pedagogia, a filosofia e a literatura (mas com um olhar dirigido também às artes), Jorge Larrosa constrói uma forma de pensamento, de linguagem, de sensibilidade e de ação (porém, sobretudo, de paixão) que nos situa além dos marcos dominados pelo par paciência/técnica ou pelo par teoria/prática. O título faz alusão ao caráter de vazio, de intervalo, de indecibilidade e de imprevisibilidade da experiência, assim como a sua natureza de "categoria livre". Como se afirma no prólogo: "não se pode pedagogizar, nem didatizar, nem programar, nem produzir a experiência...
Pedagogia profana
Edição comemorativa – revista e ampliada Escrito entre 1994 e 1996, este livro de Jorge Larrosa aponta na direção de uma outra forma de pensar e de escrever em Pedagogia: uma forma em que as respostas não sigam as perguntas, o saber não siga a dúvida, o repouso não siga a inquietude e as soluções não sigam os problemas. É um livro totalmente irreverente, transgressivo, erótico e profano, que, mesmo após 20 anos, continua vivo. Para esta edição, foram acrescentados textos que dão continuidade aos caminhos de pensamento percorridos na primeira edição. Esperamos que eles possam tocar como tocaram, em algumas ocasiões especialmente felizes, os que já estavam aqui desde a primeira edição: dessa singular e misteriosa maneira que fez com que algumas pessoas dissessem que ler o livro as tinha tornado livres.
Filosofía para niños
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An Ibero-American Perspective on Narratives of Pandemics
An Ibero-American Perspective on Narratives of Pandemics is a critique of the realities of the pandemic in the Ibero-American world and its intertwined relationship with the environment. Through a critical gaze into the history of the region as it has evolved through periods of socio-environmental and cultural conflicts, the book chronicles multiple experiences of how people managed to negotiate multiple crises on a daily basis by often clinging to their age old cultural and healing practices, as well as the humanistic representation of such experiences in various fictional and nonfictional writings. The contributors expose the biopolitics around COVID-19 and its effects particularly on marg...
Leaders in Philosophy of Education
In the late 1950s plans were initiated to bring a higher level of professionalism to the training of educational professionals. New projects included introducing contemporary scholarship from the humanities and social sciences into colleges of education to revitalize the education knowledge base. In North America and the United Kingdom, analytical philosophers were recruited to inaugurate a ‘new philosophy of education.’ Analytical philosophy of education soon spread throughout the English speaking world. By the 1980s this analytical impulse had largely subsided. Philosophers trained in analytical philosophy and their students turned to more ambitious normative pursuits related to proble...
Imágenes del otro
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Taboo
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