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Temas emergentes à educação
A educação de um modo geral, no contexto da contemporaneidade, permeado de inovações tecnológicas que mudam a forma no qual os sujeitos se relacionam em sociedade; além de outras formas de problematização da vida e das relações com a educação nos dias atuais, trazendo questões emergentes dos espaços educativos, no qual são contempladas em diversas abordagens neste Volume II. Desse modo o livro “Temas Emergentes na Educação” Volume II se dispõe a problematizar as relações atuais de ensino e aprendizagem refletidas de forma diversa nos Capítulos que compõem essa obra.
Temas emergentes à educação
Os debates educacionais contemporâneos carregam diversos temas emergentes de contextos de problematização de questões como gênero, diversidade, meio ambiente, cinema e arte, e a docência. Devido a isto, trazemos essa compilação de discussões neste livro, buscando abranger o que entendemos como “temáticas emergentes”, com base na resolução no 2/2015 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior de professores), sendo elas: o respeito às diferenças de natureza ambiental-ecológico; étnico-racial; gêneros; faixas geracionais; classes sociais; religiosas; necessidades especiais; diversidade sexual. Dispomos no Volume I do livro “Temas Emergentes na Educação” de temáticas em comuns trazidas nos Capítulos que possuem uma proximidade de questões problematizadas em relação à profissão docente, formação de professores (as), questões contemporâneas que permeiam a docência e escola, processos de ensino e aprendizagem, e o cenário atual da docência. Desse modo, convidamos a navegar nos escritos, estudos, reflexões que compõem os capítulos deste livro.
TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: Dos limites às possibilidades – Vol. 3
A obra oferece introspecções intelectuais e extrospecções didáticas dos autores das diversas áreas do conhecimento imersos nos fazeres docentes e aprendizagens discentes enquanto resultados de pesquisas e experiências educacionais. Em seu percurso aborda estratégias diferenciadas e propostas do professor contemporâneo constantemente dialogando sobre o uso e a compreensão do aparato tecnológico da atualidade fazendo emergir vozes e olhares diferenciados dos sujeitos.
O PARADIGMA CULTURAL IV
Cara leitora e caro leitor, como seria fascinante e profícuo ter uma conversa franca e sincera sobre os desafios contemporâneos à educação no Semiárido Brasileiro (SAB) no século XXI, juntos aos autores das contribuições dessa obra. Uma "roda", como espaço de diálogo e de educação entre pares, contra-hegemônico, e que legitima o compartilhamento de saberes. Refletir, de forma crítica, sobre o que significa educação e qual seria o propósito desta, frente, por exemplo, a uma perspectiva "funcionalista" que significa a mesma educação a serviço do progresso econômico, submissa e escrava de lógicas perversas das multinacionais, ditadoras dos mercados mundiais. Pensar sobre ...
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO DE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS
No cenário do ensino e aprendizagem dos alunos dos anos iniciais, se encontram os professores formadores do Ensino Fundamental I, egressos dos Cursos de Pedagogia, com acesso débil para o ensino de matemática; associado as matrizes curriculares com componentes insuficientes sobre metodologias e conteúdos matemáticos e; raros componentes que priorizam a teoria em detrimento das práticas e fazeres pedagógicos. Assim, a formação superior destes professores não explora, ensina ou contextualiza conteúdos de matemática que devem ser contemplados nos anos iniciais, nível escolar onde começam as defasagens de aprendizagens e os problemas com proficiências em especial, matemática e português. A obra demonstra, através de uma pesquisa longitudinal, a formação em serviço de um grupo de professoras, atuantes nos anos iniciais de uma escola da rede pública, as quais, ao longo de suas atuações profissionais, apontam lacunas sobre os conteúdos matemáticos, estratégias para ensinar matemática e práticas pedagógicas que possam associar saber científico, conhecimento específico e formação pedagógica. Profa. Dra. Tânia Maria Hetkowski UNEB/PPGEDUC/GEOTEC
Reflexões e práticas na formação de educadores
Reúne reflexões sobre práticas e experiências de professores do ensino superior e da educação básica relacionadas à formação dos educadores brasileiros. A obra se divide em três partes: formação inicial de professores; formação dos educadores do campo; e formação continuada de professores. Analisa cursos de licenciatura, observando experiências na formação de professores no espaço universitário, e a formação docente no espaço rural, enfatizando as modalidades de educação do campo, educação quilombola e educação escolar indígena. Além disso, os ensaios discutem questões referentes ao livro didático e iniciativas, como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência ou mestrados profissionais, que demandam alunos com comprovado exercício da docência.
A Guide to Usability
This is a concise, entertaining account of both the technical and psychological issues raised by Human Computer Interaction.
Manual of Arithmetic
None
The Technology Toolbelt for Teaching
Instructors are under pressure to integrate technology into their traditional or online instruction, but often they aren't sure what to do or why they should do it. The Technology Toolbelt for Teaching offers instructors a down-to-earth guide to common technologies, explains the pedagogical purposes they serve, and shows how they can be used effectively in online or face-to-face classrooms. Designed to be easy to use, the book includes a decision-making matrix for each technology tool: a series of questions that teachers can use to decide whether these tools support their teaching goals. This comprehensive resource contains an array of useful tools that address problems of organization such ...
