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EQUIPE GESTORA E FORMAÇÃO DOCENTE: DO DISCURSO À PRÁTICA ESCOLAR
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INCLUSÃO MARCO ZERO - COMEÇANDO PELAS CRECHES
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EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: conhecimentos, experiências e formação
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FORMAÇÃO E PROFISSÃO DOCENTE
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DISCUTINDO RELAÇÕES DE GÊNERO NA ESCOLA: REFLEXÕES E PROPOSTAS PARA A AÇÃO DOCENTE
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Educação Escolar na Prisão: O olhar de alunos e professores
Este livro analisa o papel da educação escolar como uma das possibilidades de influenciar positivamente a reinserção social de pessoas em privação de liberdade e destaca o que ela deve e o que pode fazer no interior das prisões. A obra caminha no sentido de evidenciar as compreensões de alunos e de professores, visto serem eles os protagonistas do espaço da sala de aula. A investigação permitiu repensar possíveis caminhos para as escolas nas prisões, pois embora inseridas em um contexto repressivo, desempenham a essência de sua função: mediadoras entre saberes e culturas, oferecendo possibilidades que libertam e unem os excluídos que vivem no interior das unidades prisionais.
Formação continuada de professores
Este livro focaliza as ações de formação continuada de professores no âmbito das Oficinas Pedagógicas da rede estadual de ensino de São Paulo, na perspectiva dos agentes gestores das ações de formação de uma Diretoria de Ensino da cidade de São Paulo. Tem por objetivo identificar e analisar as concepções dos agentes formadores, responsáveis pelos processos de tomada de decisões, planejamento, divulgação, implementação e consecução das ações formativas, além do recrutamento e seleção dos professores alvos dos cursos.
Mapa da indisciplina escolar no Brasil
A indisciplina escolar vem afetando profundamente as escolas: não apenas as escolas brasileiras; as escolas de muitas partes do mundo sofrem com o fenômeno. As relações pedagógicas passam por uma crise. Agora, muitos atos de indisciplina se confundem com atos de violência e atos de incivilidade. Pode-se dizer que o fenômeno se cotidianizou. Não se trata mais daquela indisciplina que, segundo muitos educadores, sempre existiu. O contexto histórico é outro. Na aula, as transgressões provocam uma forte tensão. Os educadores e educadoras que passam por esse quadro entram em desânimo, perdendo as esperanças na educação formal. Nesse livro o autor apresenta perspectivas de análise de alguns intelectuais. Analisa, em detalhes, dissertações de mestrado e teses de doutorado produzidas pela Universidade de São Paulo (USP) e pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) sobre o fenômeno.
A ESCOLA FUNDAMENTAL E A DIDÁTICA: A PRODUÇÃO ACADÊMICA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO
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