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Mapping Narrations – Narrating Maps
This volume offers the author’s central articles on the medieval and early modern history of cartography for the first time in English translation. A first group of essays gives an overview of medieval cartography and illustrates the methods of cartographers. Another analyzes world maps and travel accounts in relation to mapped spaces. A third examines land surveying, cartographical practices of exploration, and the production of Portolan atlases.
Ministry to the Sick and Dying in the Late Medieval Church
The focus of this volume is on ministry to the sick and dying in the later Middle Ages, especially providing them with the sacraments. Medieval writers linked illness to sin and its forgiveness. The priest, as physician of souls, was expected to heal the soul, preparing it for the hereafter. His ministry might also effect healing of bodies, when that healing did not endanger the soul. This book treats how a priest prepared to visit sick persons and went to them in procession with the Eucharist and oil of the sick. The priest was to comfort the patient and, if death was imminent, prepare the soul for the hereafter. Canon law, theology, and ritual sources are employed. Three sacraments, penanc...
Fantasy Aesthetics
Fantasy novels are products of popular culture. They owe their popularity also to the visualization of medievalist artifacts on book covers and designs, illustrations, maps, and marketing: Castles on towering cliffs, cathedral-like architecture, armored heroes and enchanting fairies, fierce dragons and mages follow mythical archetypes and develop pictorial aesthetics of fantasy, completed by gothic fonts, maps and page layout that refer to medieval manuscripts and chronicles. The contributors to this volume explore the patterns and paradigms of a specific medievalist iconography and book design of fantasy which can be traced from the 19th century to the present.
Teaching Oral History at University
Oral history brings the past to life through personal and plays an important role not only in the culture of remembrance. In dealing with aspects of contemporary history, methodological knowledge of oral history is becoming increasingly relevant. Written in clear language, this volume contains step-by-step instructions, detailed advice, checklists and exercises to help teachers convey the concept of oral history. It offers teachers a useful toolkit for teaching methodological grounding, practical skills and abilities, and highlights the social significance of oral history, its challenges and potential.
Kurienuniversität und stadtrömische Universität von ca. 1300 bis 1471
Amongst the oldest universities that of the Roman curia is the Great Unkown; little is known of the university of Rome (and of Avignon till 1378). To compensate the loss of sources materials mainly from the Vatican were intensively analysed and a prosopography of the dons and students (694 biograms in annex) drawn up. Some results: all three were legal universities of the southern type. The curial university was itinerant, it was continued at the general councils. Only when the curia resided there untroubled, the local schools of Rome (and Avignon) became great, international universities and different forms of association with the curial university were tried on. Rome was sought after by students from all over Europe for study of legal theory whereas praxis was learned at the papal court. Another attraction of Rome were the possibilities of attaining higher academic grades without much ceremony (first in theology, later also in law).
Problemorientierung im Geschichtsunterricht
Die Problemorientierung wird in fast allen Lehrplänen als scheinbar selbstverständliches Unterrichtsprinzip im Fach Geschichte genannt. In der geschichtsdidaktischen Literatur und der Praxis des Geschichtsunterrichts sind allerding teils unterschiedliche Konzepte mit dem Begriff verbunden. Dieser Band nimmt die verschiedenen Ansätze auf, um daraus ein didaktisches Basiskonzept für einen guten, vielfältigen und abwechslungsreichen problemorientierten Geschichtsunterricht zu entwickeln. Zahlreiche Praxis- und Umsetzungsbeispiele zur Gestaltung von Unterrichtsreihen, zur Planung von Einzelstunden und zur Konzeption von problembasierten Projekten konkretisieren die Überlegungen und erleichtern die Umsetzung im Geschichtsunterricht.
Reclaiming Rome: Cardinals in the Fifteenth Century
The fifteenth century was a critical juncture for the College of Cardinals. They were accused of prolonging the exile in Avignon and causing the schism. At the councils at the beginning of the period their very existence was questioned. They rebuilt their relationship with the popes by playing a fundamental part in reclaiming Rome when the papacy returned to its city in 1420. Because their careers were usually much longer than that of an individual pope, the cardinals combined to form a much more effective force for restoring Rome. In this book, shifting focus from the popes to the cardinals sheds new light on a relatively unknown period for Renaissance art history and the history of Rome. Dr. Carol M. Richardson has been awarded the Philip Leverhulme Prize (2008) in the field of History of Arts.
Historisches Denken lernen im Geschichtsunterricht
Im Geschichtsunterricht ist "Weltbegegnung" nicht unmittelbar möglich. Aus der Konstruktivität von Geschichte ergibt sich, dass historische Einsichten aus Zeugnissen und Materialien der Vergangenheit rekonstruiert werden müssen. Aus diesem Konstruktcharakter ergeben sich signifikante Strukturmerkmale, die für historisches Denken konstitutiv sind. Diese können Ausgangspunkt oder Teil der Unterrichtsplanung sein, damit Schülerinnen und Schüler induktiv historisch denken lernen können. In diesem Heft werden einige Konzepte zur Umsetzung im Geschichtsunterricht vorgestellt. Birger Hass zeigt, wie durch den exemplarischen Vollzug der Narrativität wesentliche Verfahren des historischen Denkens erfahren und eingeübt werden können. Dieter Grupp geht von dem Strukturmerkmal der Retrospektivität aus. Beide Unterrichtssequenzen sind geeignet, einen Beitrag zur reflektierten Sinnbildung und Förderung des historischen Denkens zu leisten.
Geschichtsdidaktische Hochschullehre
Wie wird Geschichtsdidaktik an deutschen Hochschulen gelehrt? Von einschlägigen Studiengangsanteilen über die Ausgestaltung von Modulen bis hin zu den veranstaltungsbezogenen Konzepten und Praktiken Lehrender wissen wir darüber so gut wie nichts. Dabei sollte für eine Disziplin, zu deren Kernaufgaben die konzeptionelle, empirische und pragmatische Befassung mit der Frage nach dem "guten Geschichtsunterricht" gehört, auch eine Auseinandersetzung mit der eigenen Lehre selbstverständlich sein. Die Beiträge in diesem Band behandeln aus verschiedenen Perspektiven Fragen einer modernen geschichtsdidaktischen Hochschullehre.
Brennpunkt Populismus
Beunruhigt durch die politischen Entwicklungen der letzten Jahre fragen die Autor*innen dieses Bandes, wie Schule und Unterricht auf die Herausforderungen des Populismus reagieren können, in einzelnen Unterrichtsfächern, aber auch in der Schule als Ganzes. Nach einer politikwissenschaftlichen Einführung werden Handlungsmöglichkeiten in den Sprachen, den Gesellschafts- und den Naturwissenschaften vorgestellt und die Rolle der Medien sowie der familiären Erziehung diskutiert. Beiträge zu schulrechtlichen Fragen sowie zur Auseinandersetzung mit Stammtischparolen runden den Band ab.
