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Investigación en formación de profesores de ciencias experimentales en Colombia: 25 años de aportes
Con ocasión de la conmemoración de los 25 años de fundación del Grupo de Investigación Interinstitucional Representaciones y Conceptos Científicos (IREC), en este libro se retoman las elaboraciones conceptuales y metodológicas fundantes de este programa de investigación. En ese sentido, se presentan sus antecedentes, orígenes y su creación para la configuración de comunidades académicas y científicas, y así prestar atención a los principios epistemológicos y la tradición investigativa en torno a la aproximación constructivista de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, como también a la didáctica de las ciencias de la naturaleza como una disciplina autónoma. Con esto, se discurre en torno a las perspectivas teóricas de líneas de investigación prioritarias para el grupo, a saber: la formación inicial y continua de profesores de ciencias, las relaciones entre historia, epistemología y didáctica de las ciencias, la transposición, entre otros campos de estudio.
Las competencias interpretar, argumentar y proponer en química
Sobre las ciencias experimentales - El caso de la química - Sobre lo pedagógico y lo didáctico - El problema de la evaluación - Planteamiento del problema - Hipótesis de trabajo - Instrumentos para la recolección de información - Estrategias didácticas - Tratamiento de la información - Sobre las competencias - Para el grado décimo 2002 - Para el grado undécimo de 2003 - Apreciación de los estudiantes - Apreciación de las profesores.
La dimensión investigativa en la formación inicial de profesores de química
En este libro se presentan perspectivas conceptuales y metodológicas en relación con la formación investigativa del profesorado de ciencias en general y de química en particular, al analizar la dimensión investigativa en los currículos que dirigen la formación de profesores de química. Esto representa hoy un aspecto de especial relevancia, en tanto que el currículo investigativo se reconoce en la actualidad como una de las posibilidades para el desarrollo de procesos de formación más consecuentes con el contexto social, político, económico y cultural en el que se desenvuelve la educación en ciencias. Asimismo, este texto constituye un estudio en el que se reconocen las múltiples voces del Proyecto Curricular de Licenciatura en Química de la upn, entre ellas: la documentación base y antecedentes, los profesores en formación inicial, los profesores en ejercicio y los profesores egresados.
Pensamiento crítico y matriz (de)colonial
El texto permite observar el proceso tanto de la comprension como de la construccion de una novedosa perspectiva del pensar critico cuya base descansa en la relacion modernidad/colonialidad y los patrones del poder que esta relacion ha construido. Pero tambien es evidenciar la importancia de las particularidades de la modernidad y colonialidad en la región y la manera como estas particularidades confluyen en la misma construccion y desarrollo de America Latina.
La formación inicial de profesores de ciencias en Colombia
Fundamentos epistemológicos - La ciencia de enseñar ciencias - Conceptos de aprendizaje - Los campos de conocimiento e investigación - Una pedagogía de las ciencias - La categoría de modelo en didáctica de las ciencias - Resultados y análisis.
