Welcome to our book review site go-pdf.online!
You may have to Search all our reviewed books and magazines, click the sign up button below to create a free account.
Meeting the Challenges of Existential Threats through Educational Innovation
Meeting the Challenges of Existential Threats through Educational Innovation is the first book of its kind to provide an educational and systematic analysis of problems and solutions regarding the most pressing threats that humankind is facing. The book makes a case for the importance of education responding to significant threats; including climate change, pandemics, decline in global biodiversity, overpopulation, egoism, ideologies, nuclear, biological and chemical warfare, inequality, artificial intelligence, and ignorance and the distortion of truth. Written by leading experts in their field based on cutting-edge research, the chapters explore these issues and offer suggestions for how education can address these problems in the future. This groundbreaking and highly topical book will be an essential reading for academics, researchers and post-graduate students in the fields of education research, environmental studies, educational politics and organizational management.
Making a Difference in Theory
Making a Difference in Theory brings together original work from an international group of authors on the roles of theory in educational research and practice. The book discusses the different roles theory plays, can play and should play, both from a historical perspective and in light of contemporary discussions and developments. Particular attention is paid to the question of whether there are or should be distinctively educational forms of theory and theorising. The double engagement with the theory question in education and the education question in theory and theorising provides original insights in what theory does, might do or should do in educational research and practice. With contributions from internationally renowned authors in the field of educational theory, research and practice, the book will be of value to academics, researchers and postgraduate students in education.
The Rediscovery of Teaching
The Rediscovery of Teaching presents the innovative claim that teaching does not necessarily have to be perceived as an act of control but can be understood and configured as a way of activating possibilities for students to exist as subjects. By framing teaching as an act of dissensus, that is, as an interruption of egological ways of being, this book positions teaching at the progressive end of the educational spectrum, where it can be reconnected with the emancipatory ambitions of education. In conversation with the works of Emmanuel Levinas, Paulo Freire, Jacques Rancière, and other theorists, Gert Biesta shows how students’ existence as subjects hinges on the creation of existential possibilities, through which students can assert their "grown-up" place in the world. Written for researchers and students in the areas of philosophy of education, educational theory, curriculum theory, teaching, and teacher education, The Rediscovery of Teaching demonstrates the important role of teachers and teaching in the project of education as emancipation towards grown-up ways of being in the world.
Identity, Culture and Globalization
This book is about the sociologists' analyses of the newness of our time. It discusses five conceptual perspectives: (1) Multiple modernities; (2) Globalization; (3) Multiculturalism; (4) The declining accountability of the State; (5) Postmodernity. The divergent propositions which surface give this discourse its basic coherence.
Edukacja obywatelska a prawo do nauki Zbieżności i napięcia
Kategorię obywatelstwa można uznać za uniwersalistyczną – odnosi się ona do każdej demokracji. Oczywiście modele obywatelstwa (odpowiedź na pytanie, jakie powinno być obywatelstwo, nie zaś czym jest) mogą się od siebie różnić. To samo dotyczy obywatelskości – katalog postaw czy cnót uważanych za wartościowe jest zmienny, na tej płaszczyźnie panuje partykularyzm. […] Oś kontrowersji wokół odpowiedzi na pytanie, przez kogo powinna być prowadzona edukacja obywatelska, rozciąga się między wskazaniem szkoły jako podmiotu odpowiedzialnego a instytucji społeczeństwa obywatelskiego jako predestynowanych do tego z racji bycia żywą ilustracją „demokracji w działaniu”. Dyskusja dotyczy raczej tego, w jakich proporcjach szkoła i instytucje społeczeństwa obywatelskiego powinny brać udział w kształtowaniu obywatelstwa (albo faktycznie wywierają edukacyjny wpływ); nie chodzi o wyeliminowanie którejkolwiek instytucji z wpływu na rozwój postaw obywatelskich czy świadomości obywatelskiej. fragment wprowadzenia
Fenomen telewizji
Pani dr Małgorzata Bogunia-Borowska przyzwyczaiła swoich czytelników do tego, że prowadzi bardzo rzetelny i wiarygodny wywód naukowy, a jednocześnie ujmuje go w atrakcyjnej formie językowej. W przypadku jej kolejnej autorskiej książki, zatytułowanej Fenomen telewizji. Interpretacje socjologiczne i kulturowe, przypuszczenia te uzyskują nie tylko potwierdzenie, ale zrealizowane są na najwyższym poziomie. W tej książce czytelnik odnajdzie ponadto bardzo atrakcyjną prezentację skomplikowanej problematyki najnowszej humanistyki. Autorka jest ze wszech miar kompetentna w zakresie dyskutowanej przez nią metodologii, jak również bardzo sprawnie oraz z niebanalnym pomysłem prezen...
W kręgu sacrum i pogranicza
Książka jest zbiorem wspomnień oraz artykułów naukowych dedykowanych Profesorowi Włodzimierzowi Pawluczukowi. W części pierwszej – „Tropy”, znajdują się teksty o charakterze osobistym pisane przez przyjaciół Pawluczuka. Można tu wyróżnić teksty o charakterze wspomnieniowym lub o tematyce zainspirowanej jego osobowością. Część druga zatytułowana „Sacrum”, zawiera artykuły poświęcone głównie tematyce religijnej, ujmowanej z perspektywy socjologii religii oraz religioznawstwa. Umieszczone tu zostały m.in. teksty teoretyczne dotyczące typologii organizacji religijnych, czy empirycznych badań nad religijnym świętowaniem niedzieli w Polsce. W części trze...
Kulturalność
None
