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Instituição que aprende sob o olhar da Psicopedagogia
No papel de psicopedagogas, que dedicam um olhar para o processo de aprender das instituições, e, ainda, como professoras em cursos de formação de psicopedagogas(os), fizemos algumas perguntas, cujas respostas resultaram neste livro: O que temos feito como psicopedagogas nas instituições? Quais teóricos nos dão suporte ao fazer psicopedagógico? e Quais instrumentos e técnicas contemplam esse fazer? Este livro é um relato histórico das escolhas que as autoras fizeram, ilustrado pela experiência de cada uma – que, reunidas, compuseram esse todo. Escrevemos o livro juntas, presencialmente e sob a batuta da professora que somos e o entregamos aos nossos pares como psicopedagogas com o desejo de contribuir.
Práticas Psicopedagógicas Para Adultos e Idosos
Este livro surgiu da motivação para ampliar o universo de informações a respeito da abordagem psicopedagógica voltada para os públicos adulto e idoso, devido à repercussão favorável dos leitores quando da publicação do livro Psicopedagogia para Adultos e Idosos: diagnóstico e intervenção por esta editora. Aqui estão relacionadas práticas utilizadas na clínica psicopedagógica pela autora, divulgando suas vivências quotidianas e sugestões a serem aplicadas com adultos e idosos nos consultórios psicopedagógicos. Tais práticas não se constituem em procedimentos repetitivos utilizados de maneira puramente objetiva, pois esta postura contraria os princípios da Psicopedagogia Clínica, a qual considera os aspectos subjetivos envolvidos no ato de aprender.
Práticas socioemocionais para dinamizar o ambiente escolar
“Práticas Socioemocionais para dinamizar o ambiente escolar” surgiu a partir dos encontros de formação continuada, orientados pela Profª Paty Fonte, em dezenas de escolas brasileiras. Logo, foi um livro pensado ao inverso, pois, a partir das práticas, das atividades bem-sucedidas, dos jogos, das dinâmicas e brincadeiras, testadas e aprovadas em realidades variadas, do norte ao sul do país, escolhemos as mais eficientes. As sugestões propostas são entremeadas por questões reflexivas, já que não existe a pretensão de ser um guia com receitas ou fórmulas mágicas, mas sim um registro de trabalho real, fruto de mais de uma década de pesquisas, debates, discussões, observações e uma escuta atenta e sensível, escuta curiosa, interessada no universo infantil e no dia a dia dos docentes.
The Psychology of Reading
In this book, two psychologists apply principles of cognitive psychology to understanding reading. Unlike most other books on the subject, this one presents a consistent theoretical point of view and applies it to the acquisition of reading and what the skilled reader does.The first part of The Psychology of Reading covers perceptual learning, the development of cognitive strategies, the development of language, the nature of writing systems, and an extensive review of the research on word recognition.In the second part of the book, the authors look closely at abilities that children bring to school before learning to read. They describe the acquisition of initial reading skills and transiti...
