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Formação Docente: A Pesquisa Colaborativa em Processos Dialógicos Alfabetizantes
Este livro, Formação docente: a pesquisa colaborativa em processos dialógicos alfabetizantes, direciona o olhar do leitor para a formação de professores e professoras alfabetizadores/as, transitando por aspectos do campo do conhecimento desses profissionais e dos saberes docentes que são mobilizados nas práticas pedagógicas materializadas no trabalho docente da sala de aula, bem como sua relação com o processo de aprendizagem das crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, mais especificamente nas turmas do 1o e 3o anos, destacando o uso dos textos como ponto de partida e de chegada para o desenvolvimento da linguagem escrita. O tema abordado faz uma passagem pelos caminhos ...
Jornal do commercio
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Donas do Café
A presença da mulher na sociedade rural do Vale do Paraíba Fluminense durante o século XIX, nunca foi motivo de estudos. O sexo frágil sempre foi visto como um ser incapaz de gerir sua vida ou qualquer outra atividade sem a tutela do homem, pai ou marido. São raras as referências na literatura, ou citações em periódicos da época a presença feminina no que tange a administração ou gerenciamento de negócios comerciais. O livro Donas do Café: Mulheres Fazendeiras no Vale do Paraíba (Rio de Janeiro, século XIX), foi concebido e escrito após uma exaustiva pesquisa por arquivos municipais (Vassouras e Piraí), nacional, Museu da Justiça do Rio de Janeiro e periódicos que circul...
O Ato de Ler: Vivências de um Processo Dialógico
As vivências de um processo dialógico, às quais se refere o título deste livro, estão relacionadas à intervenção pedagógica focada no ensino do ato de ler, desenvolvida por ocasião de pesquisas no mestrado profissional (PPGEEB) – UFMA realizado pela autora.O ato de ler: vivências de um processo dialógico conduz à percepção de que o esforço para o ato de ler não se limita à técnica, mas deve considerar as muitas facetas da dialogicidade. Ao abordar a temática sobre leitura, discute-se, a partir do olhar de outros(as) interlocutores(as), que a formação de um(a) leitor(a) não apenas se inicie no ato de ler, mas estabeleça uma relação de sentido com o texto lido. Intenciona-se, assim, imprimir um "novo" dizer, nomear com palavras novas o "novo", sempre dito em velhas palavras.
