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Culture et médiations
Quelle évolution de l'image dans la médiation ? Cette réflexion intègre les nouveaux publics du XXIème siècle, habitués aux écrans et au numérique. Cette médiation numérique apporte - sans remplacer la médiation humaine - la clarté des démarches, la vitesse des opérations et permet de rassembler et coordonner la communauté pluridisciplinaire de valorisation scientifique d'objets patrimoniaux : la médiation de demain.
Éducation et conscience politique
Sans conscience politique toujours en éveil, il n'y a pas de démocratie. Les discours régulièrement répétés sur la citoyenneté à l'école et la dénonciation des inégalités scolaires n'y suf¬fisent pas. La conscience politique n'est pas innée ; elle se construit. L'école peut-elle aider à forger cette conscience politique nécessaire à la vie en société ? À partir d'une relecture de l'œuvre de grands penseurs de l'éducation, qui en ont aussi été des acteurs appliqués, Louis Marmoz met en évidence les sept conditions qui balisent cette construction : la prise de conscience de la situation économique et sociale, le courage d'en dénoncer les défauts, le sens de la responsabilité, la nécessité de l'intégration, le souci d'une connaissance vérifiée, la capacité de maîtriser un projet et celle de s'engager et d'intervenir.
Les politiques d'éducation au numérique en Europe
L'Europe et les pays européens ont placé l'éducation au numérique au coeur de leurs politiques. Ces dernières années ont vu l'augmentation sans précédent de préconisations, de textes de loi, d'initiatives ou d'appels à projets sur des questions aussi diverses que l'acquisition de compétences techniques pour accomplir des tâches professionnelles, le déploiement des collaborations autour des outils numériques ou le développement d'une expertise technologique. Ce livre propose un tour d'horizon des politiques à l'oeuvre en Europe, mais aussi aux niveaux nationaux et parfois régionaux ou locaux. Il dévoile de grandes disparités dans les infrastructures, les équipements ou les compétences, mais une volonté commune de développer une éducation au numérique inclusive et tournée vers le futur.
Normes de présentation d'un travail scientifique
Comment écrire un mémoire ou une thèse de doctorat ? Comment rédiger tout autre travail scientifique intéressant, conforme aux normes et agréable à livre, et qui soit une contribution scientifique originale ? Telle est la question à laquelle répond ce document.
Gouvernance et inclusion scolaire
Les notions de gouvernance et d'inclusion scolaire ont pris une importance considérable au cours des dernières années, notamment dans le champ des activités sociales et éducatives. Elles touchent particulièrement le rôle du directeur d'établissement scolaire qui est chargé de mettre en marche l'école dite inclusive. Ce type de « gouvernance » requiert de nombreux moyens dont les directeurs d'école ne disposent pas suffisamment – de leur avis et de celui de nombreux chercheurs. Dans de telles conditions, il devient difficile, tant pour eux que pour les acteurs de premier plan qui les entourent : enseignants, psychologues scolaires, psychoéducateurs, parents, etc., de s'acquitt...
La littérature de jeunesse contre le harcèlement scolaire
Le harcèlement scolaire est l’affaire de tous. La littérature de jeunesse, dont le lectorat cible est constitué en premier lieu par les jeunes confrontés à cette violence, s’est emparée de ce thème. Depuis les années 2010, les fictions pour enfants et adolescents traitant le harcèlement scolaire se multiplient, au point de favoriser l’émergence d’un nouveau genre littéraire : les schools bullying stories. Sans jamais renoncer au plaisir de la fiction et de l’imaginaire, ces romans invitent leur lecteur à réfléchir sur le harcèlement scolaire et participent par là même à sa prévention. Conciliant analyse littéraire et réflexion didactique, ce livre met en exergu...
La profession d'enseignant au fil des crises multiformes de légitimité
Dans un contexte de prise en main de cette profession par des transformations qui se sont accélérées durant la crise sanitaire, nous avons volontairement retenu quatre pays, l'Argentine, le Brésil, la France et le Mexique. Chacun de ces pays appuie sa politique d'éducation sur des leviers différents. Toutefois dans ces quatre cas, les logiques évoquées se traduisent concrètement dans des indicateurs d'attractivité de la profession à l'entrée de celle-ci soit en baisse en Argentine et France, soit plutôt positifs, au Brésil et au Mexique, par une facilité d ́accès à un emploi stable. Cette dernière tendance ne contrecarre néanmoins pas un désengagement progressif des enseignants tout au long de leur carrière. Les injonctions contradictoires faites au métier, la modification progressive des référents historiques qui le légitiment et la montée en puissance de nouveaux décideurs ouvrent la voie à une levée des tabous et à un éclatement de cette profession.
Curso de Direito Romano
O Curso de Direito Romano (vol. I) corresponde ao ensino da disciplina iniciado pelo autor há mais de uma década na Faculdade de Direito da Universidade de Lisboa. As aulas de Eduardo Vera-Cruz Pinto têm revelado – até na forma apaixonada como expõe – uma assinalável criatividade narrativa e uma grande inovação metodológica e temática, no respeito pela tradição pedagógico-científica da sua Escola e integrando influências da Escola de Coimbra. Em época de profunda alteração dos modos e das mentalidades no ensino universitário do Direito impostos pela «reforma de Bolonha», Eduardo Vera-Cruz Pinto afirma uma linha de continuidade identitária na leccionação do Direito Romano, com forte afirmação de princípios de docência e claras opções didácticas. A sua exposição integrada e problemática fazem do vol. I do Curso de Direito Romano não apenas um imprescindível elemento de estudo para os alunos de Direito Romano, como um livro necessário para académicos, investigadores, magistrados e jurisprudentes.
Internet l'école buissonnière
L'école a-t-elle déjà raté le vaisseau Internet ? Les jeunes générations l'ont souvent assimilé, utilisé, façonné ailleurs, autrement, hors des établissements scolaires. Apprendra-t-on alors de la même façon les mêmes savoirs ? Y aura-t-il un Internet obligatoire, accessible à tous ?
