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Développement durable et communications
Dans la foulée de la mise en ouvre de la Loi sur le développement durable du Québec, des spécialistes des milieux gouvernemental, industriel, universitaire, municipal, social et professionnel réfléchissent sur l'incidence de cet enjeu majeur dans toutes les sphères de l'activité humaine. Ils partagent leurs expériences et se penchent sur le rôle central des communications pour favoriser le dialogue et la participation la plus large possible de la population et des organisations à ce vaste projet de société. Au-delà des mots. Pour un véritable engagement.
Le développement durable au gouvernement du Québec
Les Musées de la civilisation (Musée de la civilisation, Musée Mettre en œuvre des activités contribuant à la réalisation du Plan de l'Amérique francophone, Musée de la place Royale, Maison gouvernemental de sensibilisation et de formation des personnels historique Chevalier et Centre national de conservation et d'études de l'administration publique des collections) ont présenté de multiples activ [...] Au total, 25 activités ont été développement durable de la Caisse lors des séances d'accueil des offertes lors de rencontres, de conférences, de pièces de théâtre, de nouveaux employés, la tenue de conférences et la réalisation d'une spectacles de danse, de projections...
L'Education relative à l'environnement à l'école primaire et secondaire au Québec
Ce rapport concerne la partie descriptive d'une recherche sur l'éducation relative à l'environnement en milieu scolaire au Québec. Il est structuré en six parties. La première partie présente le cadre général de la recherche. La deuxième partie présente le point de vue des agents d'éducation à l'égard de l'éducation relative à l'environnement. La troisième partie concerne l'une des voies privilégiées d'intégration de l'ERE à l'école, soit les programmes d'études. La quatrième partie décrit la pratique de l'ERE en milieu scolaire, telle que nous l'avons perçue à travers les commentaires des différents agents d'éducation interrogés. La cinquième partie analyse les conditions actuelles du milieu scolaire à l'égard du développement de l'ERE. Et la sixième partie s'attarde à deux des principaux facteurs limitants de l'éducation relative à l'environnement, soit la formation des agents d'éducation et le support pédagogique en ERE. On y présente les besoins exprimés en ce sens par les agents d'éducation eux-mêmes.
