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Propos d’un pédagogue. Clermont Gauthier s’entretient avec Stéphane Martineau
Clermont Gauthier est une figure marquante des sciences de l’éducation dans toute la francophonie. Premier titulaire d’une chaire du Canada en éducation au Québec, il est l’un des fondateurs du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses recherches ont toujours eu pour point central la formation des enseignants et la pédagogie. Cet ouvrage d’entretiens fait état de son parcours professionnel, lequel s’étend sur plus de quarante ans. Il retrace également les principaux aspects de sa pensée : qu’est-ce que la pédagogie ? Comment repenser la formation des enseignants ? Qu’est-ce qu’un enseignement efficace ? Qu’en est-il de la professionnalisation de l’enseignement ? Au fil des entretiens, il aborde aussi d’autres questions importantes, telles la collaboration avec les pays en développement, les transformations qu’a connues le travail de professeur d’université et la recherche comme activité d’écriture. En répondant aux questions de Stéphane Martineau, Clermont Gauthier nous livre ici une synthèse captivante de son parcours et de sa pensée.
14 Days In July
"1 July 1789, Paris, two weeks before the Revolution. France is undergoing a political upheaval unlike anything it has known before. Louis XVI is using savage mercenary forces and food blockages to bring the people to heel. The country is a powder keg, and Paris is the fuse. In the midst of the bloody chaos, shadowy people--including the sinister and brutal chief of the Paris police--discover that a young Parisian laundress, Michaele Duvallier, is in possession of the proof of a deadly, ancient secret that could shake France's monarchy to its core. September 1654, Burgundy, 135 years before the Revolution. A good-natured young man, an orphan, is mysteriously imprisoned with grotesque instructions to conceal his identity in such as way as to ensure he is to be forgotten for all time"--Amazon.com.
Virtualization
None
Innovation for Society
In a context marked by unprecedented challenges (the struggle against inequalities, climate change, etc.), innovation appears to be the readymade universal scapegoat. Innovation for Society, however, suggests that we look at innovation differently, by inviting us to innovate with consciousness. To do this, the authors introduce an approach they call Penser le Sens de l’Innovation (P.S.I., or “thinking about the meaning of innovation”), comprising a set of tools largely from the humanities and social sciences (observation, cartography, creativity, storytelling, etc.) to lead us to this “meaning”. By considering the question of “meaning” from the point of view of both direction and signification, the authors rehabilitate the eminently political question of knowing which innovations we choose for which societies.
Building Inclusive Communities in Rural Canada
This collection challenges misconceptions that rural Canada is a bastion of intolerance. While examining the extent and nature of contemporary cultural and religious discrimination in rural Canadian communities, the editors and contributors explore the many efforts by rural citizens, community groups, and municipalities to counter intolerance, build inclusive communities, and become better neighbours. Throughout, scholars and community leaders focus on building new understandings, language, and ways of thinking about diversity and inclusion that will resonate with rural people. Scholars of rural studies will find this book useful as will rural community leaders and community organizers. Contributors: Clark Banack, Ray Bollman, Claudine Bonner, Corina Borri-Anadon, Jen Budney, Michael Corbett, Roger Epp, Murray Fulton, Stacey Haugen, Phil Henderson, Sivane Hirsch, Michelle Lam, Coleen Lynch, Aasa Marshall, Darcy Overland, Trista Pewapisconias, Dionne Pohler, Samuel Reimer, Jennifer Tinkham, Kyle White
International Perspectives on Policies, Practices & Pedagogies for Promoting Social Responsibility in Higher Education
Understanding that the inculcation of social responsibility within education can lead to social and economic benefits for students and society at large, the authors in this edited collection present case studies of policies and practices used across the globe to give readers an insight into how social responsibility is embedded into curriculums.
L'enseignement profession intellectuelle
Qu'ils soient dans une classe devant leurs élèves, dans une équipe de travail ou à une réunion de parents, préparant un cours ou discutant avec un collègue de tel élève, telle approche ou tel support didactique, les enseignants décodent et interprètent, choisissent et rejettent, exposent, transmettent, écoutent, s'interrogent, provoquent, concilient, relancent la discussion ou corrigent le tir, approuvent l'intervention d'un élève, aident un autre à exprimer son point de vue. Si c'est là un travail de professionnels, alors la profession d'enseigner est une profession intellectuelle, à la condition de ne pas prendre ce terme pour synonyme de pure rationalité, d'analyse ou de...
Canadian Florist
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Canadiana
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Initiation au travail intellectuel et à la recherche
Ce livre couvre l’ensemble des thématiques clés de la recherche scientifique, dont la problématisation et les concepts, les spécificités des approches qualitatives, quantitatives et mixtes, la netnographie, l’entrevue, l’observation, ainsi que les enjeux liés à la recherche. Il viste à apporter aux communautés étudiantes les connaissances méthodologiques nécessaires pour penser, faire et communiquer la recherche.
