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Didática, práticas pedagógicas e tecnologias da educação Vol. 2
A obra Didática, práticas pedagógicas e tecnologias da educação integra, junto com os livros Didática, epistemologia da práxis e tendências pedagógicas e Didática, formação de professores e políticas públicas, uma trilogia que reúne as comunicações realizadas nas sessões especiais, simpósios e conferências de abertura e encerramento que tiveram lugar no XXI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino "A Didática e as Práticas de Ensino no contexto das contrarreformas neoliberais", realizado no período de 20 a 27 de novembro de 2022, na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia.
O PARADIGMA CULTURAL IV
Cara leitora e caro leitor, como seria fascinante e profícuo ter uma conversa franca e sincera sobre os desafios contemporâneos à educação no Semiárido Brasileiro (SAB) no século XXI, juntos aos autores das contribuições dessa obra. Uma "roda", como espaço de diálogo e de educação entre pares, contra-hegemônico, e que legitima o compartilhamento de saberes. Refletir, de forma crítica, sobre o que significa educação e qual seria o propósito desta, frente, por exemplo, a uma perspectiva "funcionalista" que significa a mesma educação a serviço do progresso econômico, submissa e escrava de lógicas perversas das multinacionais, ditadoras dos mercados mundiais. Pensar sobre ...
Ensino Desenvolvimental
O presente livro é o último da trilogia Ensino desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Como parte da Série Ensino Desenvolvimental, da Coleção Biblioteca Psicopedagógica e Didática e do Colóquio Internacional, coordenados pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docente (Gepedi), este trabalho está vinculado às atividades da linha de pesquisa Saberes e Práticas Educativas, do programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia.
Desafios e possibilidades do contexto educacional contemporâneo
Apresentamos este livro,movidos pelos desafios e a esperança que deve estar presente no cotidiano da educação, pela necessidade de provocar re exões a partir das diferentes experiências realizadas nesse contexto pandêmico da covid-19 que está sendo um fenômeno cruel para o mundo inteiro. Trata-se de uma publicação integrada ao Diretório e Grupo de Pesquisa CNPq-PROPE/PUC-Goiás "Educação, História, Memória e Cultura em Diferentes Espaços Sociais" (EHMCES).
Paisagens da Pesquisa em Arte na Educação Básica
Paisagens da Pesquisa em Arte na Educação Básica é um livro que surge da necessidade de compartilhar as pesquisas que foram desenvolvidas no Mestrado Profissional em Artes do Instituto Federal de Goiás (IFG), Campus Aparecida de Goiânia (PROFARTES). Os textos abordam diferentes temáticas nas áreas de Artes Visuais, Dança, Música, Literatura e Teatro, perpassando questões relacionadas a educação estética, inclusão, processos de ensino-aprendizagem, processos de criação, educação de jovens e adultos, contação de histórias, relação entre educação e barbárie, tecnologias, mulher indígena e poética. O livro é direcionado para pesquisadores/as e estudiosos/as das Arte...
Panorama da didática
Esse livro traça um importante e atual panorama da didática em diferentes universidades públicas e privadas do país. Os autores apresentam dados que permitem apreender o lugar que ela tem assumido nos últimos anos do ponto de vista disciplinar, profissional e investigativo. Para isso, a didática é analisada em três âmbitos: o do ensino nos currículos dos cursos de pedagogia e nas licenciaturas, sendo diagnosticados os espaços-tempos a ela destinados; o da prática na formação docente, por meio do estudo dos planos de ensino desses cursos; e, por fim, o da pesquisa e produção de conhecimento, avaliando-se "o que", "sobre o que" e "o quanto" se tem produzido a respeito do assunto na pós-graduação, além de identificar os veículos que têm divulgado esses trabalhos. A obra, portanto, constitui fonte de consulta e referência para aqueles que têm no ensino e na aprendizagem seu objeto de estudo, atividade profissional e pesquisa. - Papirus Editora
Formar-se en Psicología
Formar-se en psicología busca que diversas personas, tanto las que hacen parte del campo de la psicología como las de otras áreas, puedan dialogar con autores que han hecho contribuciones históricas en términos epistemológicos, teóricos, metodológicos y de formación de varias generaciones de psicólogos. En este sentido, bien puede decirse que este es un libro-homenaje a los maestros de la disciplina. El tema central del libro es la formación en psicología a partir de cuatro ejes temáticos: la trayectoria formativa del entrevistado; la comprensión del estado actual de la formación en el campo; los aspectos y procesos nucleares de dicha formación; y las perspectivas de la disciplina y de la formación en ella.
Selma
A sheep evaluates what is truly important in life. Suggested level: junior, primary.
Significado e Sentido na Educação para a Humanização
A relação significado-sentido tem sido posta como tema de pesquisas recentes por pesquisadores dos diversos segmentos de formação e atuação na área da Educação. Motivados por questões que têm caracterizado, mais recentemente, o mundo da escola, tais como o baixo rendimento cognitivo dos alunos, as inúmeras situações de intolerância e violência que aparecem no interior dessas instituições, a desmotivação dos alunos, a redução e os limites postos aos materiais de estudo que são impostos à rede pública estadual de ensino, o impacto das mídias e novas tecnologias no mundo atual, dentre outros fatores, muitos desses pesquisadores buscam responder a essas problemáticas por meio do estudo das relações entre significado e sentido pensando em uma educação que, de fato, desenvolva os estudantes, ou seja, que provoque neles as mudanças qualitativas requeridas à formação de sua subjetividade, sua consciência e sua personalidade, em suma, uma educação humanizadora.
Didática crítica no Brasil
Reunindo importantes estudiosos e se debruçando sobre uma ampla gama de abordagens didáticas, esta obra amplia a terceira onda crítica da didática em nosso país. Aqui está traduzido um enorme esforço de vários coletivos de pesquisadores e professores que têm empreendido uma luta histórica de valorização do campo e mostram aqui a sólida, consistente e crítica posição da didática no Brasil, que precisa ocupar as agendas das políticas públicas no país e alcançar os processos de organização da atividade pedagógica na escola, princípio e finalidade da didática enquanto ciência da Educação.
