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Teaching English in the Primary School
Grundschulenglisch kompetent unterrichten Qualitativ hochwertiger Englischunterricht in der Grundschule hängt vor allem von der professionellen Kompetenz der Lehrkräfte ab. Der vorliegende Band in englischer Sprache behandelt in 13 Kapiteln grundlegende Themen und Konzepte für deren Entwicklung in Aus- und Fortbildung sowie im Selbststudium. Der Praxisband geht auf die besonderen Bedingungen der Bundesrepublik Deutschland ein und berücksichtigt die internationalen Forschungen zum Fremdsprachenunterricht in der Grundschule. Er ist dabei dem aufgabenorientierten Lehren und Lernen verpflichtet. Ausgehend von der Heterogenität heutiger Grundschulkinder und der Komplexität des fremdsprachli...
Teaching Young Learners in Bilingual Settings
Bilingual education, or CLIL, at primary school varies greatly across European educational contexts. Teaching Young Learners in Bilingual Settings reports on a study that explored one such CLIL context in Dortmund, Germany. Through interviews and classroom observations, the researcher and author sought not only to document some of what takes place in CLIL classrooms but to describe and understand teachers' thoughts and beliefs about their CLIL teaching practices. This research contributes to a better understanding of primary school CLIL programs and teachers and is relevant for researchers working in the fields of foreign language education, bilingual education, and language teacher cognition research. Furthermore, the insights into CLIL teachers' thinking can support CLIL teachers, administrators, and policy makers as they seek to further develop CLIL pedagogy and programs.
Classroom Discourse Competence
In language learning contexts, the role of the language teacher is a particularly crucial one: it is the teacher who, through and with their use of (the foreign) language, has a significant influence on the extent to which language learners are linguistically/cognitively activated, and thus determines whether processes of language learning are initiated and promoted, or perhaps even impeded or prevented. Thus, it is of utmost importance for language teachers to acquire a high level of classroom discourse competence (CDC) - a professional competence that goes far beyond the notions of FL proficiency and communicative competence. Located at the intersection of theory, classroom research and practical approaches to (E)FL teacher education, Classroom Discourse Competence: Current Issues in Language Teaching and Teacher Education offers university students, trainee teachers, in-service teachers and teacher educators a comprehensive conceptualization of CDC (Part I). Furthermore, the chapters in this book explore facets of CDC (Part II) and present good-practice examples of CDC development in the context of pre-service teacher education (Part III).
The professional development of primary EFL teachers
In this publication national and international researchers working in the field of English as a Foreign Language (EFL) education, applied linguistics and educational sciences are presenting their current research in the area of primary EFL teacher education. The starting point of this collection was the general shift in educational research towards the role of teachers as well as towards facets of the teaching profession and their relative contributions to successful and 'good' education. All contributions to this volume focus primarily on hitherto insufficiently researched as¬pects of the professional development of primary EFL teachers. This book is thus contributing to closing existing r...
Crashkurs Englisch für den Start in Klasse 5
Grundlagen der Grundschule wiederholen und Lücken schließen: So gelingt der optimale Start im Englischunterricht der Klasse 5. Der Beginn des Englischunterrichts in der fünften Jahrgangsstufe stellt für Sie und Ihre Klasse oftmals eine große Herausforderung dar, da Ihre Schüler*innen mit sehr unterschiedlichen Vorkenntnissen starten. Sie können daher weder bei Null anfangen noch davon ausgehen, dass alle auf dem gleichen sprachlichen Niveau sind. Wie können Sie Ihre Schüler*innen auf einen Stand bringen, um eine Grundlage für das gemeinsame Lernen zu schaffen? Mithilfe der Materialien in diesem Band gelingt Ihnen der Anfangsunterricht in Englisch während der ersten Wochen ohne gro...
Intercultural Communicative Competence and Short Stays Abroad: Perceptions of Development
The idea of interculturality being an essential part of a language learner's toolkit is widely accepted. Less certain is exactly what interculturality is and how to determine who has it, who does not have it and, importantly, how to get it: this book is concerned with these questions. The work presented here explores the concept of intercultural communicative competence as an aim of foreign language learning. It examines in particular the role of student mobility and how short stays abroad affect higher education students' perceptions of their development of this complex competence. It explores the coinage of the term intercultural communicative competence and the current debate regarding it...
Englische Sprachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog
Auf der Grundlage aktueller Forschungs- und Lehrprojekte zeigt dieser Sammelband systematisch Bezugspunkte zwischen Sprachwissenschaft, Fachdidaktik und schulischem Englischunterricht auf und leistet damit einen Beitrag zur Weiterentwicklung der gegenwärtigen Debatte um Kohärenz und Professionalisierung in der Fremdsprachenlehrkräftebildung. Die Beiträge, die den Schwerpunktbereichen Englisch als Sprachsystem, Englisch als Weltsprache, Englisch als Sprache von Lernenden und Lehrenden sowie Englische Korpuslinguistik und Fachdidaktik zugeordnet sind, erörtern, welche linguistischen Inhalte, Methoden und Werkzeuge für den Englischunterricht besonders relevant sind und wie diese für die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften nutzbar gemacht werden können. Damit dient der Band als Ideensammlung und Handreichung für alle Akteur*innen im Bereich der Fremdsprachenlehrkräftebildung.
Berufsbezogene Sprache der Lehrenden im Fremd- und Zweitsprachenunterricht
Im Fremd- und Zweitsprachenunterricht ist die Sprache gleichzeitig Medium und Gegenstand des Lernens. Die Lehrenden tragen durch den Gebrauch ihrer berufsbezogenen Sprache maßgeblich zum Gelingen des Unterrichts und zum Lernerfolg der Lernenden bei. Als berufsbezogene Sprache kann jede Sprachverwendung der Lehrer:innen, also mündliche und schriftliche Sprachverwendung, aber auch die wechselnde Verwendung von Zielsprachen sowie von Erst- bzw. Schulsprache(n) und weiteren Zweit- und Fremdsprachen inklusive non- und paraverbaler Botschaften angesehen werden. Spracherwerbs- und Lerntheorien stellen daher häufig die sprachliche Interaktion im Unterricht in den Mittelpunkt ihrer Betrachtungen. Während die Anforderungen an die Berufssprache der Lehrenden hoch sind, scheint die Berücksichtigung des Themas in der Lehrer:innenausbildung gering zu sein. Die Beiträge in diesem Band reflektieren und diskutieren die Besonderheiten der berufsbezogenen Sprache der Lehrenden im Fremd- und Zweitsprachenunterricht, deren Erforschung sowie mögliche Veränderungen im Rahmen der Lehrer:innenbildung.
Lernen im Tandem in der Lehramtsausbildung
Lernen im Tandem heißt voneinander und miteinander lernen. Beide Seiten profitieren von den Kenntnissen, Fertigkeiten und Erfahrungen des anderen. Tandems zum Sprachenlernen sind weit verbreitet. Peggy Germer zeigt nun, dass das Konzept auch bestens in der Lehrerbildung funktioniert. Das Ziel der von ihr begleiteten Tandems ist die Professionalisierung von Lehrkräften für Russisch in der Sekundarstufe. Erfahrene Lehrkräfte aus Kasachstan, Litauen, Russland und der Ukraine treffen im Schulpraktikum auf Lehramtsstudierende. Vom gemeinsamen Lernen profitieren alle: Die Studierenden sammeln erste Praxiserfahrungen, die Lehrkräfte erleben Kompetenzzuwachs und Anerkennung ihrer Berufserfahrung im deutschen Schulsystem. In den Tandems lernen sie gemeinsam, wie man Fremdsprachenunterricht plant und evaluiert. Peggy Germer untersucht in ihrer Studie die Lernprozesse in diesen Tandems. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf lehrersprachlichen Äußerungen zur Moderation des Unterrichts.
Englisch ab Klasse 1 - Grundlage für kontinuierliches Fremdsprachenlernen
Fünf Jahre lang haben Forscher und Forscherinnen und Lehrerinnen und Lehrer in dem Projekt Englisch ab Klasse 1 (PEAK1) in einer deutschen Großstadt zusammengearbeitet. Dieser Band erörtert verschiedene Dimensionen des Projekts und diskutiert seine Erträge aus unterschiedlichen Perspektiven. Im Einzelnen handelt es sich um forschungsmethodologische und ethische Aspekte kooperativer Forschung, um die Inszenierung von Lernaufgaben im Englischunterricht der Primar- und der Sekundarstufe sowie um den immer noch virulenten Brennpunkt des Übergangs von der Grundschule zur weiterführenden Schule. Besonderer Wert wird auf die Stimmen der Lehrkräfte und der Kinder gelegt.
