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Esta obra es resultado de la experiencia como asesores de trabajos de titulación, con la vivencia de reencontrarnos con los estudiantes en un plano de reflexión de su propia formación, por medio del rescate y validación de sus saberes teóricos, metodológicos y prácticos, haciendo evidentes sus fortalezas y debilidades al escribir, redactar, sistematizar su práctica, problematizar y reflexionar, lo que hace posible enriquecer la experiencia de investigar y escribir desde los intercambios de saberes.A la par, nos brinda un vistazo hacia un modo de construir y promover el conocimiento educativo entre pares, propiciando el dialogo como profesionales reflexivos, construyendo conocimientos al investigar su propia práctica.
Este texto se organizó después de un cuestionario que se hizo a 881 estudiantes de primer ingreso de siete instituciones que ofrecen programas de licenciatura en Educación Preescolar, Primaria y Preescolar y Primaria Intercultural Bilingüe y secundaria en las especialidades de Historia, Matemáticas, Química, Formación ética y ciudadana, inglés y pedagogía, cuyo propósito fue contar con una base de datos que nos permitiera tener una radiografía con respecto a quienes son los estudiantes y porque eligieron esta profesión.
En este libro se plantea como los docentes de las Escuelas de Educación Normal Superior estamos asistiendo a un relevo generacional donde los estudiantes están socializados y adaptados a las propuestas que transitan de lo solido a lo liquido en la que predominan la flexibilidad, la inseguridad de perspectivas, el consumismo, el hedonismo y otros antivalores que promueven actitudes de desinterés, desencanto y poca credibilidad en las viejas instituciones sociales, siendo la escuela un caso fundamental. Los trabajos que aquí se presentan sobre los estudiantes y sus significados, trayectorias, expectativas, revelan en buena medida que las Escuelas Normales tienen una nueva crisis que atender, asunto nada fácil de afrontar para una institución que surgió para mantener la Norma.
“Genius?” The tall old man with the fan-shaped beard looked eagerly at his companion, then settled back more heavily against the rows and rows of old books lining the walls to the ceiling on all sides of the room. “Of course Edgar was a genius, but in spite of being a gambler and a drunkard—in spite of it, I tell you!” The other, a thin man of lesser years, his long, inquiring face meditative in the twilight, nodded. “You are right,” he agreed. “But what difference did it make? The only question is, would ‘The Raven’ have been any greater without his gambling and drinking? I doubt it.” The argument was on, and my uncle, Moses Polock, would lean forward now and again, wa...
Edici n encuadernada del ltimo volumen publicado (9) de la Historia de Familias Cubanas
In a presentation that assumes no previous knowledge of assessment or measurement, the text provides crystal clear step-by-step instruction on such topics as constructing test questions, aligning assessment with learning goals, and interpreting standardized tests.
None
Transitions from authoritarian to democratic governments can provide ripe scenarios for the emergence of new, insurgent political actors and causes. During peaceful transitions, such movements may become influential political players and gain representation for previously neglected interests and sectors of the population. But for this to happen, insurgent social movements need opportunities for mobilization, success, and survival. This book looks at Mexico's Zapatista movement, and why the movement was able to mobilize sympathy and support for the indigenous agenda inside and outside of the country, yet failed to achieve their goals vis-à-vis the Mexican state.